例談初中物理課堂教學(xué)的生活化

王威

摘 要：初中物理教學(xué)生活化具有重要意義，能密切課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力，從而體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮物理學(xué)的教育價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；探究思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-386-01

伴隨新課改的不斷深入，初中物理教學(xué)越來(lái)越注重生活元素的融入。物理教師可以借助接近生活、貼近生活的案例，使學(xué)生充分體會(huì)到物理知識(shí)的奧秘。下面將針對(duì)初中物理教學(xué)如何展開(kāi)生活化的教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在為廣大的物理教育者提供指導(dǎo)作用。

一、課堂教學(xué)生活化

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是成就的起點(diǎn)

態(tài)度是學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)的傾向，表現(xiàn)為對(duì)待物理興趣的傾向積極或消極、熱情或冷淡。價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，靈活運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用物理公式明確題型解法，從而聯(lián)系生活物理，勇于探索發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。如，講授“力的三要素”產(chǎn)生的效果與力的三要素有關(guān)，用“門”這一熟悉的生活實(shí)物進(jìn)行分析：（1）如果用力太小，不能把門關(guān)上；（2）如果力的方向垂直于門板向教室內(nèi)，把門打開(kāi)，不是關(guān)上；如果力是沿門板與門板平行，則既不能打開(kāi)也不能關(guān)上；（3）如果壓著門軸，就關(guān)開(kāi)困難。通過(guò)典型生活案例，培養(yǎng)思維能力，形象直觀地理清生活中的物理現(xiàn)象。

2、課堂導(dǎo)入生活情境

處于初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，求知欲旺盛，如果能夠做好課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓思維成為知識(shí)的支撐點(diǎn)。他們對(duì)物理這門課程是充滿信心的。如講授“保阻絲”時(shí)，模擬電路中用電器總功率過(guò)大，電線絕緣層造成燒毀，導(dǎo)致火災(zāi)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形象的演示把學(xué)生帶到真實(shí)的生活環(huán)境里，學(xué)生的邏輯思維動(dòng)力明顯的敞開(kāi)，他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中熱情持續(xù)高漲，導(dǎo)入課程順利實(shí)施。

3、連接知識(shí)與生活

初中學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩是天性，課堂上集中精力的時(shí)間較短，所以教師要在學(xué)生有限的集中精力的時(shí)間內(nèi)講解大量的知識(shí)，所以如何合理、有效地將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起就顯得尤為重要。初中物理生活化主要指將物理知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)生活化不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如教師講解《光的折射》這一節(jié)內(nèi)容，就可以巧妙的應(yīng)用生活化的教學(xué)方式。在教學(xué)正式開(kāi)展之前，教師可以通過(guò)自制的教具引出教學(xué)內(nèi)容，例如將一支筆插入到裝滿水的杯子，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象提出“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”等問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在思考的過(guò)程中注意力會(huì)高度集中，有利于教師正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)水平的提高。又如，講授溫度計(jì)時(shí)，提出：（1）除了可以用熱脹冷縮制成，是否還可以用其它原理制造？（2）溫度計(jì)里的水銀是否可以改換彩色液？（3）是否可以改變溫度計(jì)的尺寸大小和玻璃泡的容積？設(shè)計(jì)這類教學(xué)問(wèn)題要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷實(shí)踐探究，給學(xué)生提問(wèn)的空間和時(shí)間。同時(shí)在課堂上要處理好放和收，提問(wèn)和解疑的關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

構(gòu)建生活化的情境也是開(kāi)展教學(xué)生活化的重要舉措，不僅可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生以飽滿的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中主要以講解為主，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。生活化的教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體地位，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，領(lǐng)會(huì)新概念，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。如，學(xué)習(xí)《汽化和液化》這節(jié)知識(shí)之前，教師可以讓學(xué)生回想一下生活中水燒開(kāi)時(shí)的情景，再讓學(xué)生回答會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象，最后提出“水燒開(kāi)后為什么會(huì)有白霧冒出？”的問(wèn)題，學(xué)生思考一段時(shí)間后再引入汽化和液化的概念。學(xué)生生活中處處充滿了物理知識(shí)，教師要充分利用生活中的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師運(yùn)用生活情境深化和強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的渴望。學(xué)生在一定知識(shí)能力的理解能力中，適時(shí)創(chuàng)造熟悉的生活案例加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、精準(zhǔn)化、逐步形成學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)采取適時(shí)變化題型，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行多聯(lián)系，多聯(lián)想，多思維。通過(guò)物理學(xué)在物理生活尺度的空間研究，讓學(xué)生感受到我們就生活在物理世界，讓學(xué)生領(lǐng)悟在寬廣的物理世界中學(xué)習(xí)物理的生活科學(xué)之美，激勵(lì)學(xué)生在博大的生活環(huán)境中開(kāi)發(fā)探究有趣的物理現(xiàn)象，提升分析和解決問(wèn)題的能力。

三、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，在鞏固知識(shí)、領(lǐng)會(huì)概念以及延展知識(shí)面等各個(gè)方面有重要作用。物理知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)物理是為了更好的生活，物理雖然只是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但與生活卻密不可分。教師布置課后作業(yè)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，解決和解釋生活中遇到的問(wèn)題，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。物理教師要豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)完成課后作業(yè)。

例如學(xué)習(xí)完《質(zhì)量》這一節(jié)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在課下測(cè)量出一個(gè)雞蛋、一本教材以及一把椅子的質(zhì)量，通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)物體的測(cè)量讓學(xué)生把握質(zhì)量的概念和具體含義，不僅鞏固了該節(jié)知識(shí)同時(shí)為下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中可以感受到知識(shí)的魅力，也能在實(shí)踐中感受成功的喜悅。不僅如此，教師要有敏銳的觀察能力，不斷發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過(guò)教學(xué)生活化的形式拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思維創(chuàng)新等多種能力，在常引生活之源中快樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中物理生活化對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要作用和意義，需要教師不斷努力和探索，在物理知識(shí)中不斷挖掘生活資源，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，精心挖掘初中物理美的素材并將物理美學(xué)思想滲透于教學(xué)，學(xué)生在物理美學(xué)情境中促進(jìn)理解，理清思路，融合初中物理于生活之中。