高中語文閱讀有效性探究

廖煥山

摘 要： 根據目前的相關統計報道，現階段我國的高中生群體中大部分學生對閱讀沒有特別濃厚的興趣，其閱讀能力、水平參差不齊，這種情況的發生歸根結底是閱讀教學的有效性不夠顯著。本文指出了高中語文閱讀教學的必要性，對提高高中生語文閱讀能力和對提高高中語文閱讀教學有效性的方法和途徑進行了闡述。

關鍵詞： 高中語文 有效性 閱讀教學

隨著高中新課改的不斷發展，對高中語文閱讀教學的要求隨之提高，需要更注重學生感悟能力和創新能力的培養。現階段我國高中語文閱讀教學中，仍然有部分教師深受傳統語文教學方式的影響和束縛，致使其高中語文閱讀教學的教學質量和教學成果大打折扣。針對這樣的現狀，筆者響應新課改積極對高中語文閱讀教學進行探索和不斷改進，并且期望提高高中語文閱讀教學的有效性，提高教學質量。

一、高中語文閱讀教學的必要性

在高中語文教學中閱讀教學與寫作教學同樣重要，任何一個高中生在學習語文的過程中都離不開閱讀，不論是課本內文章的閱讀還是課外興趣讀物的閱讀。根據目前的相關統計報道可以發現，現階段我國的高中生群體，其中一大部分學生對閱讀沒有特別濃厚的興趣和積極性，其閱讀能力、水平良莠不齊，這種情況的發生歸根結底是閱讀教學的有效性不夠顯著。高中語文閱讀教學的目的，是在教會高中學生學會讀書的基礎上，引導學生感悟文章含義，使學生通過閱讀，從而使得其寫作能力和文學修養得到提高。語文，是一門知識面寬廣、包羅萬象的學科，閱讀教學正是語文教學的一項重要組成部分，幫助學生深入了解文章含義，引導學生學會運用文章的表現方式、寫作手法，積累文學素材，提高寫作水平和創作能力等，這些正是高中語文閱讀教學的現實目的。

二、提高高中生語文閱讀能力

在高中語文閱讀教學中，語文教師要達到預期的教學成果，就必須對高中生語文閱讀體悟能力進行引導和提高。對于提高高中生閱讀體悟的方法，筆者將提出問題式閱讀、探究式閱讀和體悟式閱讀三種途徑。

1.問題式閱讀

在高中語文閱讀教學中，我們面對的是高中生，較之初中生來說，高中生的理解能力和閱讀能力都已經有一定的水平和高度，所以在高中語文閱讀教學過程中，教師要做的是將其方法教給學生，并且引導他們建立一種屬于并適合自己的閱讀模式。舉個例子來說，在高一年級高中語文北師大版必修4中的《荷塘月色》的學習中，教師就能在學生開始閱讀之前，先對學生提出若干問題“本文寫作順序是什么？作者在寫作中用到了哪些學做手法？作者為什么說‘熱鬧的是他們，我什么也沒有”引導學生在閱讀的過程中思考，從而使得學生可以帶著問題，有目的地閱讀整篇文章。

2.探究式閱讀

各年齡段的學生都有專屬于那個階段的特征、特性、心理特征，高中生也不例外，所以在高中語文閱讀教學中教師可以抓住高中生的階段特性，有效合理安排一些探究性閱讀課題，激發高中生的興趣，使其閱讀時找出探究式閱讀的相關文章，結合探究式閱讀課題內容的廣泛性，學生通過閱讀所獲得的答案會不盡相同。所以通過探究性閱讀，是可以更好地引導學生多方面、多角度地深入理解文章，更對學生形成專屬于自己的閱讀模式有很大幫助。

3.體悟式閱讀

高中語文教師面對的高中學生，由于其在閱讀文章的時候產生的理解和想法不盡相同，這便導致他們在閱讀時候形成專屬于自己的閱讀風格和模式。針對這樣的問題，教師便可以采用體悟式閱讀為教學方式，帶領學生閱讀一些辭藻優美的散文、詩歌或小說，引導其自己對散文、詩歌中的精華進行體會和感悟，必要的時候教師可以引導學生領悟適合自己的閱讀模式，提高閱讀質量。

三、提高高中語文閱讀有效性的途徑

要提高高中語文閱讀教學法的有效性，必須研究出科學合理的閱讀教學途徑，下面筆者將結合課外閱讀和閱讀教學與寫作教學結合兩個方面提出提高高中語文閱讀有效性的方案。

1.注重課外閱讀

在高中語文閱讀教學時，教師在要求學生做好課本上文章閱讀的同時也要對課外閱讀引起重視。教師在教學過程中應該結合課本課文內容，適當地選取相關課外文章進行輔助閱讀教學，如此，既可以提高學生自我探究能力和閱讀能力，又可以促使學生積累更多的知識和寫作素材，提高學生的閱讀能力和寫作水平。

2.閱讀、寫作教學相結合

將閱讀教學和寫作教學結合起來，可以對學生的閱讀能力有所提高，并促使其形成獨特的語文學習風格。教師在指導學生閱讀的同時，將學到的知識運用到寫作練習中，引導其學會靈活運用，實現學有所用，更可激發學生學習語文的學習熱情，所以將閱讀、寫作教學二者相結合有利于提高高中語文閱讀教學方式的有效性。舉個例子來說，在學習蘇教版高中語文必修二課本中《邊城》一課的時候，可以對學生作出要求，要求其在對課文的閱讀中，找出精美的語段和寫作技巧，并要求學生模仿課文《邊城》中刻畫人物形象所使用的寫作手法，做寫作練習，引導其學以致用。

在高中語文教學中閱讀教學與寫作教學擁有同樣重要的地位，現階段我國高中語文教師仍然有部分人的教育理念受到傳統教學的束縛，大大影響教學質量，致使高中語文閱讀教學的有效性不盡如人意。筆者結合高中語文閱讀教學的必要性、提高高中生語文閱讀能力和提高高中語文閱讀有效性的途徑，希望對高中語文閱讀教學有些許的參考意義。

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