真情演繹生命課堂

潘紅梅

冰心老人說：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺講臺，我正為實現(xiàn)這一切而努力著。

課堂是教學的主陣地，作為一名青年教師，抓住課堂45分鐘很重要。新課標指出：課堂應關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。如孔子言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生在課堂中是鮮活的、靈動的，課堂才會大放光彩。我們教師必須用“心”施教，用情感染，用智慧啟迪，用賞識鼓舞。

還記得七年級的一篇課文《秋天的懷念》，這是史鐵生為紀念母親去世寫下的一篇感人肺腑的文章，但是我擔心這篇文質(zhì)兼美、情感細膩的文章會毀在我的手里，因為我班上有幾個男生冥頑不化，他們就是看到黃繼光堵槍眼會說“好傻呀”；看到邱少云烈火燒身卻不屑一顧的；平時上課也總是不停地看后面的掛鐘，我該怎么辦呢？

經(jīng)過認真的課前準備，課堂上，我先讓孩子們用詩、歌等形式謳歌普天下的母親，可以說孩子們上課伊始就接受了一次心靈的洗禮，接著又帶著孩子們走進了文本，感受這位身患重病的母親生前是如何照顧著自己殘疾的兒子。尤其是母親在兒子發(fā)火時，是那般祥和；看到兒子高興時又是那般喜不自勝。兒子的喜怒哀樂時時牽動著這位母親的心，沒想到母親當時早已身患絕癥，這一出去就再也沒有回來。史鐵生回憶生前的點點滴滴，真可謂是悲痛欲絕。

在這里，我特意為孩子們創(chuàng)設了這樣一個情境：面對母親的遺像，在清明節(jié)來臨之際，為史鐵生寫下幾句緬懷母親的話語。說真的，安排這樣一個環(huán)節(jié)，我也遲疑了，這些孩子能寫出來嗎？尤其是那幾個調(diào)皮鬼。我僥幸地在他們身邊走動著，突然我在其中一位孩子面前停住了，只見他這樣寫道：“母親對我恩重如山，我對母親暴怒無常，深情讓我永難忘，來生再來報恩情。”當時我只感覺眼眶一股熱流涌動，我哽咽了，真想痛罵自己：你怎么能這樣懷疑你的學生呢？頓時，我冷靜下來，摸了摸他的頭，說“你真棒”。這時，下課鈴聲響了，那個平時最愛看掛鐘的孩子卻說：“都下課了，這節(jié)課好快呀！”是啊！就是這節(jié)滲透了德育教育的語文課，讓我與孩子們的心走得更近了。

除了課堂，課余時欣賞孩子們的周記，我也總不忘給每位學生寫上一段激勵的話，我們就這樣一次又一次地進行著心的交流。

賞識使學生個性飛揚。教學中，我學會尊重每一位學生，贊賞每一位學生。作為教師，我們不見得喜歡我們贊賞的學生，但學生一定會喜歡我們的贊賞，身為教師的我們也似乎特別在意學生的贊美和認同，更何況學生呢？心理學家威廉·杰姆士的名言“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美”，欣賞、贊美和激勵是幫助孩子飛向成功彼岸的翅膀。

期中考試之后，我用了5個晚上給班級的每一位學生寫了一封短信，寫給第一名的是“你用你的勤奮向我們詮釋著付出就有回報，你用你的執(zhí)著感染者你周圍的每一個人，如果中考是一場比賽，我早已為你拉好終點線，等待著我心中永恒的第一勝利凱旋，我在途中為你祝福，我在終點為你守候。”寫給最后一名的是“沒有人會放棄不放棄自己的人，只有放棄了自己，才真正無藥可救。現(xiàn)在你應該想一想，你究竟有沒有真正投入地去學習，作為15歲的男子漢，你的責任和尊嚴在哪里？作為一名學生，你的職責和使命在哪里？回答了這些問題，你就會有無盡的力量來支撐你度過每一個平凡而又苦累的日子，你就會發(fā)現(xiàn)原來奮斗的過程是那樣的充實與快樂。”這些信，被學生用心閱讀并珍藏，收到了以前說教、批評起不到的效果。

教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育還需要執(zhí)著。林中有兩條小路，望都望不到頭，我曾來到岔路口，佇立了好久好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了“做最好的教師”這一條，無怨亦無悔。也許另一條小路一點也不差，也埋在那充滿腳印的落葉下，那還是留給別人去走吧，屬于我的這一條，我選擇了，我就要一直走下去，走到天涯！