共享經濟下的教育模式創新

陳瀅

“教育公平”近年來頻頻出現在大眾的眼中，前不久公布的“十三五”規劃大力強調了教育公平的重要性，而這個詞更是全面概括了教育事業的終極目標。在2013年，習近平在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞中就提到教育公平在我國始終位于優先發展的位置，讓人民享有更好的公平教育是我國至始至終努力的目標之一。

就現狀來看，雖然我們正在這條路上前進，但距目標仍舊很遠，要加速步伐，必須借鑒和參考共享經濟模式，并合理地用于教育創新，這是邁向教育公平之路的一條重要途徑。

共享經濟在教育方面主要體現在兩點：宏觀層面，包括行業知識技能和師資資源的共享；微觀層面，主要體現在教學交互過程中的人人（師生、生生）共享，在線上教育場景下尤為突出。

宏觀角度上，首先要保證行業知識技能的共享，各行業各企業，特別是掌握新一代技術和創新模式的企業，在建立生態系統和平臺的戰略驅動下需要更廣泛地傳播知識和培養人才，加之在眾傳知識時代移動終端的普及、社交平臺的盛行、互聯網群體的創造與分享使行業資源能夠得到充分利用和全面整合，形成與時俱進的知識體系，通過相應的教學指導，將系統化知識精準傳達給學習者，達到行業與行業之間、行業與學校之間相互且高效地資源共享。從而保證了知識的前沿性，加速了技能的傳遞，同時在行業人才需求與高校專業設置之間架起了穩固的“橋梁”。

此外，在教育備受重視的當下，獲得優質的教師資源對學校和學生來說都非常寶貴。共享經濟模式影響下立足于“互聯網+教育”，可以重新分配師資力量，隨著諸如慧科教育集團旗下“高校邦”等MOOC平臺的出現，O2O教學模式的普及，我們已經不再拘束于教師資格或依附于教育機構，每個課程都可以由相關知識點的高手或專家講解，真正達到群體創造，人人為師，自由共享。

毋庸置疑，在關注宏觀層面教育資源共享同時，也不應忽略微觀教學交互過程中的信息共享，尤其以線上教育平臺為主要突破口。

有需求就有市場，以2010年移動互聯網來到為界，我們會發現，幾乎每天都有很多線上教育平臺涌現，像網易公開課、滬江網、YY教育、百度同學等都各具風騷。線上教育的好處不僅是比線下能更好地完成教育者與被教育者之間零距離的及時交互等行為，而且使師生和生生之間的溝通交流變得更加便捷，更多的知識在這樣的人人分享討論下產生出來，加速了知識的更新和迭代。線上學習和討論等行為產生相應的和學習有關的數據都可被完整及時地記錄下來，形成多樣化的學習流數據。利用大數據和信息技術深度探測、關聯和挖掘，對學習流數據進行精準分析，并利用線上教育平臺上傳及共享結果，以達到優化學習內容，智慧地指導學習者的學習行為，提升學習效率和精準度的目的。

談到這里，如果有一個能既相對符合市場機制，又符合學校培養需求并實現資源共享的平臺，那就完美了。當然這早已不是空想。基于對線下和線上教育研發和實踐經驗的積累，深度洞察教育與技術融合，整合行業的資源，借鑒共享經濟思維，慧科教育集團發布了ULOOP（“慧·聚”）平臺。平臺雙向開放課程研發、課程制作、在線學習、導學支持、實習就業、學習分析六個部分資源，一方面向各企業開放，讓各企業能在這個平臺上面生產貼近業界的課程，另一方面向高校開放，聚集更多的高校人才資源。可以說，ULOOP平臺是共享經濟模式下創新教育的點睛之筆，它的開放將彰顯出強大的連橫合縱能力及規模聚集效應，將宏微觀資源共享的統籌機制完美落地。

共享經濟模式下的創新教育是互聯網時代下的新模式，是解決教育公平問題的新思維。只有對宏觀的行業及師資資源共享和微觀的教學資源交互共享雙管齊下，才能更好地放飛我們的教育夢想。