減少童話故事對(duì)幼兒身心發(fā)展負(fù)面影響的策略研究

【摘 要】童話故事源于民間，具有一定的神話色彩，通過(guò)想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童產(chǎn)生影響。然而并不是所有的故事都對(duì)幼兒心理健康有益，有些故事甚至還會(huì)對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生危害?？梢哉f(shuō)，童話故事是一把雙刃劍，它能夠給兒童帶來(lái)好的一面，也會(huì)對(duì)兒童造成毒害。如何趨利避害，取其精華去其糟粕，減少甚至避開(kāi)這種負(fù)面影響才是重中之重。那么本文將從如何降低甚至避免這種負(fù)面影響的角度，去看待童話故事的利弊。

【關(guān)鍵詞】童話故事；負(fù)面影響；宗教色彩

童話源于民間，最初與神話、傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)，是兒童文學(xué)的一種，是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想，想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，對(duì)兒童產(chǎn)生影響。

一、童話故事對(duì)兒童的影響

童話具有幻想性和夸張性，幼兒在接觸童話的過(guò)程中，會(huì)下意識(shí)的將同一故事中不同人物與自己聯(lián)系在一起，不自覺(jué)的與自己進(jìn)行比較，甚至去模仿，難免會(huì)接觸影響不好或是壞的思想。所以說(shuō)童話故事是一把雙刃劍，它能為幼兒的童年生活增添樂(lè)趣與色彩，卻也會(huì)傳播出不好的思想影響幼兒的身心健康發(fā)展。

（一）積極正面的影響

1.豐富幼兒童年，給幼兒注入正能量

童話故事是幼兒時(shí)期孩子們的一種增添樂(lè)趣的工具，它能使幼兒開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)自己的童年。許多童話故事和童話中的人物會(huì)深刻的影響到幼兒們的行為思想甚至言行，為孩子們注入了正能量，是孩子們身心健康發(fā)展的動(dòng)力。

2.強(qiáng)化真善美，學(xué)習(xí)好品質(zhì)

童話故事的結(jié)局一般就是好人有好報(bào)、惡人有惡報(bào)，無(wú)形中在強(qiáng)化著好的品質(zhì)，如勤勞善良的灰姑娘最終和王子結(jié)婚，惡毒的王后最終悲慘地死去，這些結(jié)局都在影響著兒童，兒童通過(guò)模仿學(xué)習(xí)那些被人們認(rèn)可，能夠帶來(lái)好處的行為，盡量避免著那些不被人們所認(rèn)可，給自己帶來(lái)的麻煩的行為。

3.現(xiàn)實(shí)生活中的強(qiáng)化和消退作用

除了童話結(jié)局的強(qiáng)化作用之外，現(xiàn)實(shí)生活中也處處存在著強(qiáng)化和消退。家長(zhǎng)和教師是兒童的監(jiān)護(hù)人，會(huì)對(duì)兒童的行為舉止做出一定的評(píng)價(jià)，而且有可能將兒童的行為與童話中某個(gè)人物的行為進(jìn)行對(duì)比，這些評(píng)價(jià)對(duì)兒童起著強(qiáng)化和消退作用。如果兒童得到了表?yè)P(yáng)，兒童的行為就受到了強(qiáng)化，這種行為以后出現(xiàn)的概率會(huì)增加，如果兒童得到了批評(píng)或者是糾正，兒童的這種行為以后出現(xiàn)的概率就會(huì)降低最后逐漸消退

（二）消極的負(fù)面影響

1.童話內(nèi)容使幼兒難辨是非

去年過(guò)年的時(shí)候我和小侄子在家看《狼與狐貍》，當(dāng)看到狐貍找到狼并請(qǐng)他分配駱駝，狼按照狐貍們的要求公正的分配了駱駝時(shí)，我的小侄子告訴我他喜歡狼，因?yàn)樗麕椭撕?，讓狐貍們免于了一?chǎng)戰(zhàn)斗；而當(dāng)小侄子看到狼背棄信用時(shí)說(shuō)他討厭狼。對(duì)于“是非”起初孩子也有自己的判斷，但故事的結(jié)局會(huì)讓孩子們?cè)凇皩?duì)于錯(cuò)”中迷茫，所以只要看到有人幫助了處于困難的人就認(rèn)為是好人，只要看到老弱病殘就伸手去幫助。

2.幼兒不能正確認(rèn)識(shí)故事的宗教色彩

童話故事大都帶有非常濃厚的宗教色彩，宗教相信現(xiàn)實(shí)世界之外存在著超自然的神秘力量或?qū)嶓w，這種神秘可以主宰自然進(jìn)化，決定人生命運(yùn)。若不能正確的認(rèn)識(shí)和理解宗教，將會(huì)產(chǎn)生消極的影響，若北宋方臘的起義利用了“明教”，美國(guó)“9.11”事件以及2003年3月11日西班牙的“地鐵爆炸案”也都與宗教密不可分。幼兒年齡尚小，不能完全的對(duì)宗教進(jìn)行正確的理解與認(rèn)識(shí)，甚至可能會(huì)會(huì)因?yàn)橥挼挠绊懚绨葑诮獭?/p>

3.幼兒難以區(qū)分童話故事與現(xiàn)實(shí)生活

幼兒就像一張白紙，你在上面畫(huà)什么它就是什么，童話是幼兒長(zhǎng)大前接觸到的第一個(gè)社會(huì)雛形，這個(gè)社會(huì)雛形塑造的是一個(gè)美好的、快樂(lè)的、單純的世界，然而現(xiàn)實(shí)卻如同一個(gè)大染缸，我們不難發(fā)現(xiàn)每天都有很多孩子走失，有報(bào)告指出我國(guó)每年大概有20萬(wàn)兒童失蹤，但找回的比例卻只占0.1%，想想都覺(jué)得可怕，毫無(wú)疑問(wèn)，原因之一便是孩子像信任童話一樣信任現(xiàn)實(shí)，所以童話在為孩子營(yíng)造一個(gè)美好的世界時(shí)，也為孩子營(yíng)造了潛在的危險(xiǎn)，讓孩子的心靈甚至身體都會(huì)受到不同的傷害。

二、減少童話故事對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的策略

（一）注重童話故事的選擇，從源頭上切斷影響

現(xiàn)在市面上的童話故事書(shū)可以說(shuō)是堆積如山，還有不少有精神污染之嫌的童話流人了市場(chǎng)，并在公主、王子、老奶奶、老爺爺?shù)取懊利悺被颉按认椤蹦樧V的遮掩下，流向了幼兒的心田，它同市場(chǎng)上有毒的奶粉一樣傷害著幼兒，與幼兒的健康發(fā)展相悖。所以，教育者首先要具有高度的敏感性和責(zé)任心，在選擇供幼兒欣賞的童話故事時(shí)，應(yīng)該精心選擇那些不僅娛樂(lè)性強(qiáng)，而且易于使幼兒生成美感、有助于兒童精神成長(zhǎng)與情感發(fā)育的精品。

（二）注意講述童話的方式，引導(dǎo)幼兒閱讀

并非只要選擇了正確的童話故事就不會(huì)對(duì)孩子造成消極影響，如果童話的講述者在給孩子講故事時(shí)引導(dǎo)的方法不當(dāng)，也會(huì)給孩子造成不良的影響，在孩子小的時(shí)候，不要過(guò)高要求孩子去理解故事，而要讓孩子體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其是那些無(wú)厘頭的故事，讓孩子在歡笑中度過(guò)童年。

（三）正確引導(dǎo)，避免幼兒進(jìn)入閱讀誤區(qū)

1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分童話與現(xiàn)實(shí)

童話故事都是美好的，可是現(xiàn)實(shí)會(huì)或多或少讓我們失望，特別是當(dāng)幼兒成長(zhǎng)到一定階段時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界和他心中所憧憬的完全不一樣，就會(huì)很難接受。所以童話的講述著不防也借童話中的情節(jié)給孩子講講現(xiàn)實(shí)，將黑暗一面適當(dāng)展現(xiàn)給孩子，讓他們懂得這個(gè)世界除了美好外也有丑陋的一面，學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)如何面對(duì)危險(xiǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的觀念

當(dāng)今市場(chǎng)上的圖書(shū)可以說(shuō)是花樣繁多，讓人眼花繚亂，有的童話故事打著“善良慈祥”的旗幟，使孩子著迷在其中，所以，家長(zhǎng)要在幼兒讀童話的過(guò)程中充當(dāng)一個(gè)引路人和引航燈，把好的思想觀念傳遞給孩子，把不好的思想擯棄掉，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的觀念。

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作者簡(jiǎn)介：

王嬌（1989.03～），籍貫：重慶巫山，本科，職稱：助教，研究方向：學(xué)前教育。