試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性

陳艷杰

摘要：在語文教學中，閱讀是一項不可忽視的重要內容。該教學內容對學生能力的提高是全方位的。在教學中，教師也致力于提高教學效率，使學生能夠在有限的時間內更大程度地提高自己的能力。然而，隨著時代的發展，學生的特點也發生了變化，因此教師應該在閱讀教學中做出改變，以更好地滿足這些需求。因此，教師應積極探索，針對初中生的特點去探究教學對策，積極創新閱讀教學方法，提高教學效率。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

引言

眾所周知，語文是非常重要的，閱讀教學作為關鍵部分對學生的個人發展非常重要。可以說，一個人在日常生活中總是運用分析和表達詞匯的能力，這是從閱讀教學中獲得的。在初中階段，學生的思維發展相對較好，這是提高他們閱讀能力的好時機。因此，教師在語文教學中也應改變教學方法，不斷提高教學效率。

1.初中語文教學的現狀

如今，由于教師傳統的教學理念和方法，學生在閱讀教學中沒有形成良好的學習習慣，使得整個學生的學習秩序混亂，盲目跟隨教師的節奏，這不利于學生語文思維的培養，增加了初中學生學習語文的難度，影響了學生語文學習的進步和發展。此外，教師完全按照傳統的教學方法進行教學，沒有時間和機會讓學生深入思考和研究閱讀。他們在學生理解之前就開始教授下一個知識點，這在很大程度上限制了學生語文思維的發展，不利于學生語文學習框架的構建，影響了學生語文綜合素養和自主閱讀能力的發展。而且，目前初中語文學習過于模板化，沒有結合學生實際學習情況進行創新性閱讀教學，影響了學生自主學習和閱讀能力的培養，不利于學生語文學習的進步和發展。此外，一些教師在閱讀教學中只注重考試技巧的教學，而不理解閱讀文章所蘊含的情感和表達的深層含義，不利于學生高尚人格的形成，影響學生綜合文化素養的培養，甚至使學生感到語文閱讀教學過于沉悶乏味，導致語文閱讀教學質量低下，不利于學生的成長和閱讀學習。

2.提高初中語文閱讀教學有效性的對策

2.1重視閱讀技巧的教學

在學習語文知識和文章時，我們必須注意學習方法。良好的學習風格和規范學生行為能讓學生養成良好的學習習慣。對此，在閱讀教學中，教師應從實際教學出發，培養學生的閱讀興趣，促進學生主動閱讀，拓展學生的視野，從而提高學生對語文知識的學習和記憶，促進學生理解閱讀文章的中心思想和情感，從而培養學生高尚的人格，語文教師應立足教材，課前充分準備，引導學生課前預習，使教師課堂教學更加順暢。

2.2培養學生語文思維及綜合能力

當今的閱讀教學需要改革和創新，這就要求學生積極思考，提出自己的閱讀觀點，與教師交流，從而培養學生的自主閱讀能力，使學生的閱讀理解更加容易。此外，教師引導學生思考語文閱讀，激發學生閱讀興趣，鼓勵學生在實際教學中提出質疑，激發學生的質疑意識，培養學生在閱讀學習中的質疑能力，不斷挖掘學生的潛能，從而促進學生對語文知識的理解和學習，讓學生在語文閱讀學習中有所創新，從而達到培養學生思維和提問能力的教學目的。在閱讀教學中，教師應注重引導而不是引導，引導學生積極思考，努力提高學生的閱讀鑒賞能力，提高學生的文學素養，通過提高學生的鑒賞能力，讓學生增強社會責任感和人文情懷。

2.3改變傳統的教學模式

閱讀教學的靈活性可以促進學生語文閱讀知識和生活知識的學習和進步，讓學生進一步體驗生活中的語文閱讀問題。此外，創新教學可以使學生學會全面分析閱讀，使學生從閱讀結構、內容和情節中找到文章的中心思想，從而解讀全文。因此教師應在閱讀教學中靈活施教，引導教學，促進學生在閱讀學習中的進步和發展。隨著社會的發展，多媒體已經應用于各行各業。多媒體引入課堂教學，使語文課堂教學有了很大的創新。例如，教師在授課時可以播放相關的視頻和音效，這不僅營造了輕松愉快的課堂氣氛，提高了教學興趣，而且極大地激發了學生的閱讀熱情。改變傳統教學方式，讓更多的現代教學方式走進課堂，讓新鮮血液走進教學課堂，振興語文閱讀課堂。

2.4分層教學法的應用

分層教學可以提高學生的學習積極性和主動性。由于學生的英語學習基礎差異很大，如果采用統一的教學目標和教學內容，安排統一的課后作業，勢必會給部分學生帶來接受知識的困難，從而降低學生的學習積極性。如果教師能夠考慮到不同層次的學生，就可以在課堂教學和課后作業安排中滿足學生的學習基礎和需要，并能在一定程度上激發學生的學習積極性。分層教學有助于增強學生的競爭意識、自信心和成就感。分層教學模式是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力，將學生分成若干組。同一組的學生具有相似的水平和能力。在教學中，可以適當地采取一些競賽，激發學生的競爭意識，從而提高他們的自信心和成就感。

結語

提高語文閱讀教學的有效性，讓學生在語文閱讀中學習更多的文化知識，陶冶學生的情感，引導學生在語文教學中形成良好的人生價值觀，促進學生在課堂上取得更大的進步和發展。對此，初中語文教師應重視語文教材的閱讀，因材施教，培養學生的學習興趣，使學生在初中語文閱讀中更加積極主動。要從轉變閱讀教學思維、創設教學情境、注重課堂指導、創新教學方法入手，努力提高語文閱讀課堂的有效性，讓學生真正感受到文字的力量，養成良好的閱讀習慣，真正愛上中文閱讀。

參考文獻

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