淺談中學班主任的“恩威并施”教育

熊程珺

摘 要：作為中學德育工作的重要隊伍，班主任對中學生成長成才起著至關重要的作用。如何把握中學生的生理和心理特征，因地制宜地采取“恩威并施”策略，達到理想的德育效果，是班主任需要認真思考和實踐的教育理念。本文結合班主任工作實際，從先施恩、后“示威”，再到恩威并施、雙管齊下，做了簡要的分析和闡述。

關鍵詞：中學德育；班主任；恩威并施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-212

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.081

班主任工作一直以來都是學校德育工作的重要組成部分，是幫助學生健康成長的一塊重要基石，對于中學生的成長和發展起著關鍵性的作用。教育學對班主任的定位是“學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者”，是“學校領導實施教育、教學工作的得力助手”。教育教學的實踐充分證明，一個班級班風的好壞，學生德育工作做得如何，都與班主任的管理方式息息相關。

隨著時代的發展，班級的管理工作往往會出現許多新的情況。班主任作為一個班集體的領導核心和具體的管理者、組織者、教育者，需要具備與時俱進的教育理念與恩威并施的教育技巧。針對中學生所處的特定的身心發展階段以及現階段社會環境下學生的心理特點，班主任在工作中如何恩威并施就顯得尤為重要，所謂恩威并施，就是恩惠和懲罰這兩種手段并行使用。從某種意義上講，恩就是威，施恩就是示威。教育的恩威并施強調的是：在實施教育管理時，既要施之以恩、施之以德、感化影響、說服指導，從而贏得學生及其家長的信賴，又要施之以威、施之以權、查驗所為、獎優罰劣，使學生及其家長有敬畏信服之感。

一、先施恩

中學生正處于“叛逆期”，一味的嚴苛管教不僅會讓他們更加反感與叛逆，甚至會讓他們對學習產生抵觸情緒。所以在“示威”之前，要先做到“施恩”。

班主任對于每一個學生來講，就是在學校里的父母，不僅要敦促學生好好學習，還要照顧他們的生活，而愛正是做好一切工作的前提。對每個學生傾注自己的愛，用愛去和學生們相處，用愛去呵護每一個學生，才是班主任“施恩”的關鍵。

對學生的愛首先要在彼此相互信任的基礎上，給予他們關懷與呵護。每個新年開學，學校都會迎來一批新的稚嫩臉龐，對他們而言，要適應新的環境、新的教師，這是擺在他們面前的一大難題。學生入學以后，班主任要和他們處好關系，幫助他們適應新的學習環境，讓他們感受到班主任的真誠，從而才能使他們真正適應中學的學習方式。

在生活中，班主任要給予他們幫助，對他們噓寒問暖，呵護備至，借此與學生多多交流，建立感情基礎，讓他們相信班主任，依賴班主任。在以后的學習生活中，不僅以教師的身份管教他們，還要站在朋友的角度傾聽他們的聲音，幫助他們解決遇到的困難。對于犯了錯誤的學生不能一味地苛責和訓誡，要保護他們的自尊心，小懲大戒。在與學生的相處中，對學生多寬容、多尊重、多理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流。以此教會他們知錯就改的行為習慣和尊重他人的品格。

在學習上，要采用鼓勵的方法管理班級。曾經有心理學家做過一組對照實驗，把一個班的學生按成績水平平均分成兩個組，一個組采用嚴苛式教學的管理方法，另一個組采用激勵式教學的管理方法。一個月后，后者的學習成績有了很大提升，明顯比第一組更有進步。由此可見，班級管理的關鍵在于如何調動學生學習的積極性。因此班主任就要充分地運用鼓勵學生這一教育方式，讓學生迸發出學習的熱情，使他們能大膽地進行思維與創新，積極探求新的知識，努力克服重重困難，為實現自己的理想而奮斗。

二、后“示威”

中學時期是一個人養成良好行為習慣的關鍵階段，習慣像車的方向盤一樣，影響著人一生的發展軌跡，不能行差踏錯。因此，教育中學生養成良好習慣對其一生的發展至關重要。所以，糾正學生所犯錯誤并幫助他們改正錯誤是成長中至關重要的一步。

所謂“示威”不是單純地厲聲呵斥或者嚴厲懲戒，而是在學生面前樹立起威信，管理學生要“說一不二”，這樣學生才會聽從管理。在班級管理中，應當建立起一套合理的獎懲制度，并且嚴格執行。學生在學習上有進步，好人好事都應該有所獎勵。與之相反，若學生犯了錯，也應該有適當的懲罰。在維護學生自尊心的基礎上小懲大戒，讓他們明白自己的錯誤并加以改正，從而健康成長。

班主任的威望與號召力的大小，在很大程度上取決于班主任的道德修養。因此，班主任要率先垂范，嚴于律己，為人師表，直接感染學生，影響學生，才能在學生中樹立班主任的威信，才能讓學生心悅誠服地接受教誨。班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任首先要樹立道德模范，才能引導教育學生樹立道德品質。

三、恩威并施，雙管齊下

古人云：“有威則可畏；有信則樂從。凡欲服人者，必兼備威信。”班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。教師的威信本身就是一股強大的教育力量，班主任應該好好把握其中的尺度，既能與學生相處得和睦融洽，又能讓學生虛心接受教育和勸導。與學生之間達到既是好友又是嚴父的相處模式，幫助他們全面發展。班主任不能對學生盲目地鼓勵，也不能一味地嚴苛，力求在班集體的管理上做到恩威并施，剛柔并濟，以此建立良好班風，創建優秀班集體。

班主任不僅要有足夠的愛心、耐心與責任心，還需要敏捷的思維與靈活的技巧。而恩威并施的教學技巧是開展德育工作的必備素質，不僅有利于班集體的管理，更是提升自我工作能力的必經之路。如何把握恩與威的尺度，需要班主任在教學生活中不斷實踐總結。

[責任編輯 金 東]