營造良好學習氛圍讓英語課堂活起來

劉偉

摘 要：在英語教學中營造一種良好氛圍，能調動學生的學習積極性，有效地排除心理障礙，充分挖掘學生的學習潛能，切實提高教學效果。

關鍵詞：英語教學；課堂氛圍；活力課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-194

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.136

新課程標準要求英語課堂要以學生為中心，注重素質教育，體現靈活開放，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生發展。為此我們英語教師要從學生實際出發，遵循教學規律，努力營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生通過聽、說、讀、寫等各方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和初步運用英語交際的能力。在教學實踐中，我們還要想方設法幫助學生學會學習，培養良好的學習習慣，盡最大可能為學生創造運用英語的情境，指導學生積極地運用語言，在學中用，用中學。

一、尊重、觀愛每一個學生，贏得學生的信任，建立和諧的師生關系

“親其師，信其道”。良好的師生關系是完成教育任務的基礎，而“為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值。由于每個學生的家庭環境、社會環境、成長歷程等方面的不同，造成了很大的個體差異。但是，他們都是有獨立人格的活生生的人，都可以找到他們的閃光點。

作為教師要善于用真心去發現其閃光點，要認可每一位學生，不能根據學習成績、紀律好壞“喜”優厭“差”，而造成差生的惡性循環，甚至使學生對學習喪失信心，產生畏懼。反之，如果教師以熱情的目光、可親的面孔面對每一個學生，特別對“差生”多些“厚愛”，相信他們的潛能，給他們揚長避短的機會，課上多鼓勵發言，課下多交流、多輔導，往往會取得意想不到的效果。建立新型的師生關系，是教學成功的關鍵。

因此，教師要自覺地改變自己的行為，信任學生，也會得到學生的信任，從而成為學生可親可敬的益友，學生便會主動參與到課堂教學中來，并取得令人滿意的效果。

二、教師要善于創造充滿活力的課堂氣氛

（一）課堂上教師要善于運用激勵性評價

激勵性評價就是鼓勵或表揚的話，是每個學生都愛聽、想聽的話，他們希望在自己回答完問題時能得到教師的肯定，聽到教師的表揚。激勵性評價能最大限度地調動學生的積極性，促使學生形成繼續努力或進一步在活動中改善不足、提高活動效果的動機和期望，從而發揚優點，改正缺點。在教學之中，教師的一個眼神、一個愛撫的動作，及時的肯定，都可以很好地激發學生學習的積極性。

因此，在教學過程中，對于經常回答問題出色卻一時沒說對的學生，教師可以選擇體態語，頭稍歪，眼睛稍微瞪大期待地直視他，意思是“Is it right？” “Think about it again.”既否定了答案又不傷自尊心；對于有勇氣舉手，即使回答錯了，仍要表揚：“We are very happy that you can stand up to answer it. Take your time.”對于出人意料的答案，教師要大加贊賞。如此一來，課堂氣氛非常愉悅，學生心情放松，保證了教學活動順利進行。

（二）使用現代化教學手段

在課堂教學中，教師可針對英語教學的要求和特點，依據學生的認知規律和教學內容，有效地運用現代教育技術手段，優化英語課堂教學。利用多媒體創設與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發展。在課堂教學中，學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化繁瑣為簡練，將一個個生硬的句子轉換成實情實景，便于學生理解，引發他們的學習興趣。

（三）善編順口溜、巧用游戲、妙唱歌曲、寓教于樂

合理地運用游戲是提高教學質量的重要手段之一。學生不可能整堂課都在聚精會神地聽，所以應在課堂設計上適當地加入游戲、歌曲、順口溜。玩是學生的天性，因此，課堂上適當地運用游戲、歌曲、順口溜等多種形式，能夠充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

教師在教學中可適時地編排一些英語歌曲，讓學生陶醉于英語的學習中，從而突破重點和難點，使學生更易掌握知識。在教學過程中，教師如果不斷地編引一些順口溜，不僅能使你的教學錦上添花，同時還能激發學生英語學習的興趣。

（四）利用直觀教學，培養學生興趣

直觀教學不僅給學生以深刻的感觀印象，誘發他們的求知興趣，同時還能使事物很快在學生的頭腦中形成正確的概念，以便牢牢記住。在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發展的教學方式，可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。

當然，直觀教學的形式多種多樣，課堂教學中要根據實際情況，選擇合適的教學方式或多種形式聯合使用。運用直觀教學法能使英語教育教學達到事半功倍的效果，對提高英語教學質量起到一定的促進作用。

三、讓任務型教學進入課堂，培養學生綜合運用語言的能力

教師在教學中應設計一些實際活動，讓學生積極參與，他們通過思考、調查、討論、小組合作，共同完成教學任務。如教授Unit 1My name is Gina.一課時，我讓學生課前到其他班找一個新朋友，把自己和新朋友簡單的英文相互介紹錄下來，課上播放給其他同學聽，交流用英語交友的體會。這樣學生的興趣就會提高。這種方法，既有利于培養學生合作探究的學習習慣，更有利于形成民主平等的課堂氛圍。

總之，在民主的教學氛圍中，可以激發學生的創新熱情，形成學生的創新意識，培養學生的創新精神，訓練學生的思維能力。因此，作為英語教師一定要營造良好的學習氛圍，讓學生從“要我學”的困境中走出來，從而形成“我要學”。

英語這門教學藝術永無止境，只有營造一個活潑的教學氛圍，讓每個學生在每一節課上都享受到多姿多彩的精神生活，并且展現出他們活潑機智的青春風采才能推動學生更好地學習英語，我們作為英語教師一定要為學生營造出這種輕松、活潑、和諧、民主的課堂，只有這樣才能高漲學生的情緒，活躍學生的思維，提高英語的教學質量。

[責任編輯 金 東]