淺談讓學生樂于學數(shù)學的方法

韓露

數(shù)學的重要意義在于它是一切自然科學的基礎，學好數(shù)學對于學生以后的學習具有非常重要的意義。小學數(shù)學主要是促進學生在少年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的自然科學學習奠基。因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。小學階段是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段。在此時期，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。數(shù)學教育同樣是塑造健全人格的學科，因此，培養(yǎng)好學生的數(shù)學興趣、打好數(shù)學基礎十分重要。以下是我教學數(shù)學的部分經(jīng)驗。

一、掌握學生心理發(fā)展規(guī)律

（1）學習動機。根據(jù)一項專門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整個小學階段，主導學習動機是：一是為了好分數(shù)，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習；二是為履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習。這表明小學生一般還不善于把學習和社會需要聯(lián)系起來，其學習動機往往是直接與學習活動聯(lián)系在一起的。

（2）學習興趣。最初對學習的外部活動感興趣，逐漸對學習的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學科內(nèi)容的初步分化；從具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣到對抽象因果關系的知識感興趣。

（3）思維發(fā)展特點。在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性；小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關鍵年齡”；小學生逐漸具備了人類思維的完整結構，同時這個思維結構還有待進一步完善和發(fā)展。

數(shù)學老師對小學生的心理特點應該心中有數(shù)，并且主動運用，才能使學生學習能力和人格不斷完善。

二、善于引導學生好奇心

好奇是少年兒童的心理特點，遇事好問、勇于探索固然重要，但只是停留在獲取初步知識的結果上還是不行的，我們要培養(yǎng)學生對已明白的事物繼續(xù)探究的習慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生探究性思維品質(zhì)。例如在教學“圓形面積計算公式的推導”時，有一位同學提出圓面積一定要用“s=πr2”這個公式來計算嗎？我當時面帶微笑，引導性地問：“那么你說呢？”學生自豪地回答：“把一個圓形剪拼成的一個近似長方形，近似長方形的長是圓周長的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認為：s=cd=2πd。”學生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點點的不同，也值得贊揚，畢竟是學生自己想出來的。教師要鼓勵探究性質(zhì)疑，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)新的火花，讓學生的好奇心在課堂上釋放能量。

三、讓數(shù)學學習貼近生活

數(shù)學研究的是客觀世界的數(shù)量關系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感。例如，學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費；學了“利息”的知識后，算一算自己在“農(nóng)村商業(yè)銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。

再如，在學了百分比的知識后，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數(shù)字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結果教師贏的次數(shù)多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。

四、注重趣味課堂設計

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，教師盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，教師可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影，課外作業(yè)以質(zhì)量取勝，適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察，歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。又比如，練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。同時，運用多媒體設置趣味題目，迎合小學生的認知特點。比如設計“小蝌蚪找媽媽”、“雞兔同籠”等問題，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。

五、善于運用激勵表揚

由于小學生具有年齡小、爭強好勝、強烈的榮譽感等特點，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持積極的學習興趣。例如，我在利用多媒體教學數(shù)學時，在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數(shù)學學習的趣味性也增強了。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”作為小學數(shù)學教師，要善于誘發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂和多媒體教學手段，把課堂創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受和追求數(shù)學美，讓樂于學習成為數(shù)學課的新常態(tài)。