語文教學中將快樂教學進行到底

李國平

什么是快樂教學呢？那我們得從快樂談起。一般字典上對快樂的定義多半是：覺得滿足與幸福。以前我認為快樂實在是一個深奧的問題，現在我覺得快樂跟幸福一樣是很難被定義的。不同的人對快樂有著不同的認識。在你工作得到肯定時，你是快樂的；在你與家人一起面對生活的困難時，再大的困難也不再是困難，也是快樂的；當得到自己夢寐以求的東西時，你也是快樂的；孩子受到夸獎時，也會覺得很快樂。快樂是憑感覺的，快樂是表達人心情的最簡單、明了的一種表達方式。

快樂教學與快樂是密不可分的。快樂教學就是快樂地去教學，讓學生能感受到學習的快樂，讓孩子們在快樂中掌握知識，對學習充滿興趣、渴望。

一、快樂的必要性

快樂的人總會給別人帶來快樂，消極的人經常讓別人也情緒委靡。快樂有很多好處！

1.快樂成就你的成功

一整天愁眉苦臉的人，讓大家都感到壓抑和郁悶，也影響工作情緒和效率。這樣一個有消極因子的人，是不會被一個團隊歡迎的，而一個豁達樂觀的人，總是給大家帶來好心情，總在遇到挫折時給大家鼓勵，自然會受到賞識。

2.快樂給你帶來人氣

你的從容豁達，你的樂觀向上會給人帶來輕松和愉悅，人們自然就會向你聚攏。有那么多朋友支持你，你的生活和事業無論遇到什么問題都會有真誠的手向你伸來。

3.快樂讓你遠離疾病

心情郁悶會導致各種疾病。情緒對人體健康的破壞作用已經被專家所證實，做好心理排毒你的心情自然會保持健康，你才能追求你想要的一切。

二、快樂對教學的影響

快樂對我們的人生有很大的幫助，我們要快樂的過好每一天，好好珍惜每一份快樂。同樣，我們的教學也應該是快樂的。我們應該帶著快樂的心情去教學，讓學生在快樂中享受快樂，學習知識；讓孩子們每天都快快樂樂地來到學校，每節課都是快樂的。最重要的是快樂能成就成功，快樂對孩子有何益處呢？

（1）快樂可以培養孩子開朗大方的個性，能使孩子成為熱情洋溢的人。

孩子容易學會與人交往的本領，能獲得更多的友誼。通過交往能學到別人的優秀品質和經驗，對提高孩子自身的素質有很大的幫助。

（2）快樂會使孩子對更多的事物產生興趣，使其接受新事物、新知識的能力也會增強，并有強烈的求知欲。

（3）快樂的孩子總能以微笑對待任何困難，能適時地調整心態，使自己更有信心和勇氣去克服一個又一個困難。

（4）快樂的孩子如果遇到不愉快，不順心的事，也能較快的得以恢復。快樂的孩子在任何時候都更有信心、更堅強、更有活力。我們應該努力讓每一個孩子都學會享受快樂。

三、將快樂進行到底

所有的孩子都愛玩。玩耍和游戲就是孩子的生活，也是他們的工作。

通過參加各種游戲，可以促進孩子的手眼配合能力，增強體質，提高解決問題的能力，還可以培養多種興趣和愛好，豐富想象力。實踐證明，對孩子來講，游戲有其他教育方法不可替代的特殊功能。例如，經常游戲的孩子比游戲受限制的孩子有更豐富的想象力和創造力。孩子如能長時間擺弄玩具，其長大后一般是興趣持久且責任感強的人。既然游戲有此重要的功能，我們何不就讓孩子玩得盡興，把課堂創設成游戲課堂，并和他們共同游戲，一起快樂呢？在游戲中給予正確的引導，達到寓教于樂的目的。怎樣把我們的課堂變為一節游戲課，讓孩子們快樂的來學習呢？

1.創設快樂的環境

“快樂教學”的內容十分豐富，一定要圍繞課程標準，挖掘快樂元素，巧用直觀教具激發學生的興趣。文字畫面結合，學生能看能聽。開展游戲活動，組織各種競賽等創設出快樂的環境，讓有限的40分鐘變成無限的快樂。例如，語文教學一、二年級生字時，可先創設一個“豐收的果園”的情境，把生字卡做成各種水果形，孩子們一看到漂亮的卡片就高興，對識字有極大的興趣。我們再將他認讀對的字卡送于他，對于他來說這卡片更是珍貴的不得了。再例如，班會課上，講到清掃衛生的問題，我們可以組織競賽，以小組為單位，每組第一人將自己座位打掃干凈后再將掃把傳于第二人，這樣“接力”形式的打掃來比賽，孩子們既開心，又能達到了目的，同時還受到了“團結合作”的教育。

2.建立親和、融洽的師生關系

快樂的課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，將師生關系理解為“愉快的合作”，讓師生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習，以達到最佳學習效果。我代語文課，也代過不同年級的美術課，我發現在不同的班級中有一個共同點，就是美術課比語文課高興、活躍。這是為什么呢？我不斷反思得出的結論就是美術課上我和孩子們是合作的關系，語文課標準不同，角色的轉換不夠到位。其實語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情互相交流的過程。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。我們應尊重學生的人格，更尊重學生的不同的思維模式，思維的技巧、情感因素是學生接受信息的閥門，是學生認知的“能源”和“發動機”。

3.加強教師自身素質

首先，教師必須是一個有道德的人。作為教師不僅要教好書，還要育好人。教師自身的行為規范是作用于學生的教學手段，教師必須有高尚的品德，用自己高尚人格影響學生，感化學生，使學生身心健康地成長發展，所以教師必須要為人師表。

其次，教師要不斷提高自身素質，包括知識豐富、能力超眾。不斷用新知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業解惑”，而最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。

再次，教師應是一個心理健康的人。

一個心理健康的教師，就會用全部的愛心投入到工作中，就會把愛灑向每一個需要關懷的心田；一個心理健康的教師，就會由內而外迸發出巨大的工作熱情，創新意識就能得到最大限制的發揮；一個心理健康的教師，就會主動改善師生關系，就能構建良好的師生關系；更重要的是一個心理健康的教師就會善于調整心態，就能以飽滿激昂的快樂去感染學生，學生就能從教師的情緒中獲得快樂，這才叫“快樂教學”。

總之，學生在學習中能體驗到知識的魅力，感受到學習知識和學習知識過程中教師帶來的快樂，這才是快樂教育教學的本質。讓我們將快樂教學進行到底吧！