“變廢為寶”創新美術課堂

何璐佳

摘要：美術課程標準“教師應創造性地使用美術教科書”作為實施建議的內容提出來，這是倡導教師創新教學的重要體現，對美術各學習領域的教學工作都有極為深遠的指導意義。本文創造性提出利用廢棄物資料來豐富美術課堂教學，闡述了實施的建議、意義，使其發揮美術教學在培養學生的情感、技術、智力、創造等方面的價值。

關鍵詞廢品資源綜合美術素質基礎教育美術教學

【分類號】G633.955

美術教育是一門綜合性學科教育，它含有知識結構、美育結構和道德理論結構。美育就是情感美育，讓學生追求心靈美、環境美、外表美。它培養學生具有良好的思想品德，具有創新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質。通過美術教育，使學生有積極的學習態度，并在學習的基礎知識與基本技能的同時，學會學習、學會做人，珍惜資源，保護環境，形成正確的價值觀。

一、創新美術課堂

在教育過程中，學生的創新意識愈強，參與學習活動的自覺性就愈強，從而也就愈能在教育活動中充分發揮自身的能動作用。不斷地調整自身的知識結構、心理狀態和行為方式在學習過程中。學生創新能力的發揮來源于人的理性因素和非理性因素。其中創新能力的發揮是催化劑顯然。美術教育過程的實施是培養創新型人才的關鍵。基礎教育不應忽略培養學生的技術意識，教師應在教學活動中注重知識遷移和擴展，引導學生將平時所學的剪、刻、粘、編、貼、畫、撕、裝等基本技能遷移融合到各自的作品創作之中，生活中有許多廢棄物是創作的好材料.教師應引導學生不斷地發現、變化制作材料。充分化廢為寶，使之藝術化。實施優質美術教育，促進美術教育的蓬勃發展作出貢獻。因此如何讓學生體會生活。尋找生活中的美，創造生活中的藝術，是現代美術教育教學的重點。

二、美術課程資源的創新源于身邊廢棄物

1.廢棄資源的了解與鑒別生活當中有許多可利用的廢棄物。 隨著社會的發展，在我們生活的環境里出現了很多廢棄物，所謂的垃圾。越來越多的人開始制造垃圾，卻很少有人利用它們。在美術課上可以設計一個很貼近生活的一堂課，那就是利用廢棄物制作美麗的手工藝品課。美術課程標準在實施建議中提出教學建議：“教師應創造性地使用美術教科書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和再創造?！卑褎撛煨缘厥褂媒滩淖鳛閷嵤┙虒W的建議，這有極為深刻的意義。

垃圾到處可見，利用它們能做什么？讓學生動腦筋想一想，用什么樣的廢棄物可以制作什么樣的手工藝品，等他們想好了就可以收集自己所需材料來動手制作手工藝品了。通過收集廢棄物并利用它們制作手工藝品可以讓學生間接的愛護環境、節約資源、用自己的勞動去把人們廢棄的物品變成美麗的小作品。使得美術課更接近生活，讓學生從教室里走出來，回歸大自然的懷抱，發揮自己的想象能力和創造能力去編制美好的生活。設計這樣的一節課非常的富有意義，在制作過程中我們可以分小組來完成作業，這樣可以給學生提供一次互相學習互相幫助、互相合作的空間。

“生活是藝術創作取之不盡的源泉”如果善于發現，廢棄物就可變成富有創意的藝術品人們生活中所廢棄的舊物品，如紙盒、餅干托、酸奶罐、小紙杯等，具有直觀、具體、形象、易收集等特征，能有效地激發學生想象。我在教學中結合學生來源、家庭背景等特點.開展了一系列以“廢棄物”為主題.培養學生創新能力的美術教學活動。如引導學生觀看充滿奇思妙想、利用廢棄物設計制作的藝術品.調動學生學習創作的激情，激發學生的創新精神，加強觀察、設計、制作能力的培養，注意啟發、引導學生通過鑒賞、觀察、分析廢棄物的肌理、形狀、色彩、造型等，多層次利用廢棄物。這樣做手工的方式增強了環保意識。提高了藝術修養，同時也讓人變得聰明、能干、心靈手巧，給生活和學習增添了樂趣。

2.廢棄資源的收集與整合在開展教學活動之前.我先向學生介紹了許多現代藝術、裝飾藝術，引導學生認識藝術的普及化、平民化、生活化，使學生認識、了解各種可運用的創作媒介及創作表現形式接著.讓學生調查自己的生活環境.留意發掘生活中可利用的材料與工具.讓學生動手進行創作前的準備，有的學生發現.學校里有大量使用過的酸奶紙盒、礦泉水瓶、包裝盒、包裝袋、舊書本、舊水彩筆等。便主動收集整理，大大滿足了課堂教學創作的使用。

三、創新意識的培養益于學生和社會

新課程讓每一個人都面臨著新的自我考問：必須從新學習如何去做一名順應世代發展的美術教師。琢磨一下教師的作用，去完整地了解教育的意義和性質，進入到美術教育、教學的情景之中，“面向全體”的基礎美術教育和“呈現個體”的自我價值有機地聯系起來發展。顯然美術教師的職業技能、專業能力與知識水平就在于他教學的有效性和針對性的“完形”體現，能在教學過程中把握“交互作用”的意義。

利用廢棄物可以是美術課更有自己的特色，別人不要的東西可以在美術課上變成可愛的、有新鮮感的、有創造力的小手工藝品。難不僅可以節約社會資源和能源.還可以增強學生的環保意識.變廢為寶當前環境保護問題在世界已 Et顯迫切.加強節約能源.利用再生資源.進行變廢為寶的活動已成為地球人的共識。道這不是一件很有趣的課堂作業嗎？讓孩子從小樹立環保意識.懂得勤儉節約和珍惜現有資源，充分做好廢棄物再利用.不正是教育工作者應擔當的責任嗎 ？這些瓶瓶罐罐、紙屑廢盒美化后運用于日常生活，是我在美術教學中可將環境保護教育與美術技能教學有機結合的探索與實踐。在當代科學與藝術的多元聯系和綜合性融會到來之際，我們已經這樣去理解美術的這含義：它是“一種視覺藝術”，它已經外延成為一種人的“廣泛形象表達的能力”——這表明，全球性地美術教育越來越重視了。學習它的過程中更多地呈現出情感、態度、智慧與技術的品質；也就是說：“任何一個想在某一個學科達到一定深度的人需要來自藝術與科學領域的基本技能。任何想要與其他自由教育的個體討論的人也需要具備藝術和科學的賞識。”

美術課程資源是一個不斷發展和豐富的資源。美術課程資源的開發和利用，對于培養高素質教師和積極改變學生的學習方式都具有深遠的意義。教師應以欣賞為平臺，以美育為核心，以創造為靈魂，開展利用廢物創新美術教學，培養學生的美術探究能力、自主學習精神以及參與環保的意識，增強民族自豪感和自信心，提高愛國主義意識，達到讓學生在生活中多角度地發現美、創造美，提高學生的審美能力與美術素養的目的。