淺析學案導學在國際貿易課堂中的運用

梁煜武

摘要：國際貿易的知識錯綜復雜，知識點小并且密集，各個知識點之間又有相互的聯系，因此老師的備課要別具一格，通過素質教育在再次消化教材與分析學習效果的基礎上，根據新課標的要求出發，并以學生的學習特點，以學習章節的難度為出發點，把課堂之中將要講授的內容、學習目標、課堂所達到的效率、對學生的學習要求和學習方法與探究性的方案等要素有機地融入到學習的過程之中，合理的控制時間安排。

關鍵詞：學案導學 國際貿易

· 【分類號】G633.55

引言：隨著高職院校素質教育的全面實施，為了創建高效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究的能力，讓學生成為自主學習的主人，經過我不斷探索和實踐，我對學案導學的學習有了進一步的了解，并采用了學案導學進行教學嘗試，下面我就談談學案教學在我的國際貿易課堂上的運用。

一、將學案導學方法有機的滲透到國際貿易課堂之中

傳統的以講課為主的教學模式，在我們的大學教學中普遍存在，當然近年來隨著技術的發展，已普遍將多媒體等技術融和到傳統的講課中來，在圖像、文字、聲音的共同作用下使教學更直觀性，更能突出重點，吸引學生的注意力和興趣，擴充知識量，但這些并沒有從根本上改變在知識單向傳授過程中存在的傳授、灌輸知識為主的顯著缺點。

導學法符合當今時代的要求，不再進行枯燥的填鴨式教育模式，使得學習方法不斷的改變更新，老師和學生可以更好的溝通交流，在課堂上老師引導學生，使得學生不斷的思考，同時學生積極的回答問題也能引起老師的高效率的講學，老師在添加學案時，不斷的將內容簡化，從簡單到復雜，為難題打下基礎。以相對幽默的形式講述，將問題細致化，老師要積極引導學生主動參與。

二、上課之前先通過學案導學進入課程

根據學生認知水平，知識基礎，經過教師集體備課研究，將學案精心編寫好后，課前下發給學生，學生據此進行預習自學，在導學案上都有明確的語言提示，教師點拔的知識點是什么，合作探究的問題是什么，下節課上課你需要上臺展示的是什么，重點準備哪些材料，通過學生預習導學案，學生能夠知道自己本節課需要掌握哪些知識點，著重提高哪方面的能力等等，這些在題綱上都有明確的要求，能使學生一目了然。

總之，要把這一環節落實好，讓學生能掌握基本知識點并帶著問題走進課堂，通過小組合作和教師點撥，讓課堂變成解決問題，消除困惑，學生展示自我的場所，增強學生的自信心。

三、在學案導學中設計添加新型的教學方法，提高學生的國際貿易成績

1.利用多媒體技術做好學案計劃，開拓學生的想象能力，提高學生的學習能力，通過多媒體技術對國際貿易價格術語進行分類，使得學生通過圖片加深對國際貿易價格術語的區別和聯系問題，動態的視覺效果圖可以提高學生的學習興趣，加深同學的記憶，也可以將其對比從而對國際貿易的學習進一步提高成績。

2.對學生學習能力培養過程中，老師不僅要注重純理論的東西，單純的把知識傳遞給大家，而且對學生進行能力的培養也是十分重要的，帶領學生去實訓室親自動手實訓實驗，或者老師做實訓讓同學們熟悉國際貿易業務流程，這種創新型教育模式比較注重培養學生的實驗觀察、思維開拓等能力，激發學生的創新意識，培養學生的實驗操作能力。

3.老師提前在學案導學中設計問題，引領學生思考。對在國際貿易教學過程中，老師積極引導學生不斷對知識學習進行思考。對國際貿易知識的學習結構化可以采用經常性的討論問題來激發互動，使得學生更快的掌握知識框架，養成思考的好習慣。如在學習有關貿易專業術語的課程時，學生可以圍繞貿易交易價格是什么？可以進行交易的國際貿易條件是什么？哪些國家進行國際貿易的保理業務等問題學生之間展開互動交流，讓學生自己尋找知識的答案，學生的討論的過程便是思考的過程，因此，隨著所討論的問題不斷深化說明學生不僅可以通過思考解決了表面上的問題，還可以繼續尋找更加深入的問題開始更加深層次的學習，遇到不懂得的知識，老師就要進行統計，把簡單的問題同學們經過討論自己思索解決，困難的問題在一起集中解決，這樣可以充分利用課堂時間和討論技巧，發現利用這種方法使得學生的理解能力大大提高，培養學生的創新思維，增強課堂效率。

四、在制定學期教學進度計劃時，要不斷對其學案進行反思

布魯巴赫曾經說過：“反思性實踐是使教師在其職權范圍內，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創見的行家的工具”。反思的過程就是前進的過程，不斷的反思，不斷的進行修改，才能在課堂之中一展風采，培養學生的自主學習能力，創新思維，在老師不斷改革中讓學生對國際貿易產生興趣，挖掘學生的內在潛能。

五、將學案導學教學法引入國際貿易概論的課堂教學的好處

將學案導學教學法引入國際貿易概論的課堂教學中來后，由于每節課所授新知識有限結合分解后的案例形成的任務較小也不難，學生一般能在上機實驗課內完成，符合學生的認知特點，將每一章節的基礎知識及關鍵思想講授結束后，再結合設計好的若干個小到中等任務的實施幫助學生去理解消化這些知識及思想。

總之， 我認為導學案的使用規范了課堂教學過程，有利于因材施教，提高了課堂教學效率，讓我們的課堂更有效，更充實，減少無效或低效活動，最終提高我們的教學質量。培養了學生的自主合作探究能力，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績，真正提高學生的學習興趣和積極性。但每一個新事物的出現，總要經歷不斷的更新與完善，深入學習，領會其精髓，挖掘出學案導學的巨大潛力，并不斷提高自身素質，練就扎實的教學基本功，使我的課堂教學適應現代教育，從而提高教學質量。才能深入理解并實踐新課程標準，才能在課堂教學中逐步提高效率。我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。

總的一句話，在國際貿易的教學中，學案導學的方法新穎，綜合多種結果不僅提高了老師的教學質量，而且提高了學生的學習樂趣，改變了學生的學習方式，變為積極引導學生提高自主學習能力，使得學生的知識活躍并且懂得怎樣掌握，對國際貿易的知識反復學習，提高學生的整體成績。學案導學教學模式使學生走進課堂時已不再是對課堂內容一無所知的人，他們已經具備了一定的知識基礎，引導學生人人參與課堂交流，互相學習，互相幫助，從課前預習回到課堂中，讓學生再認識、再發現，才能體現學生的主體地位，讓學生有參與感，讓學生做學習的主人，從而提高課堂效率。

參考文獻

1.吳麗麗.案例教學法在國際貿易原理課程中的應用探討.教育教學論壇.2012

2.許蔚.案例教學法在國際貿易學課程教學中的應用研究.經濟研究導刊.2011