關(guān)于高中舞蹈特長(zhǎng)生的教學(xué)與訓(xùn)練探討

倪紅

摘要：近年來(lái)隨著新課改逐漸推進(jìn)藝術(shù)教育在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展。全國(guó)各高等院校紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)，報(bào)名人數(shù)逐年增多。隨著高校的藝術(shù)專業(yè)的興起，普通高中的藝術(shù)教學(xué)也驟然升溫，舞蹈課程油然而生。舞蹈特長(zhǎng)生的出現(xiàn)對(duì)高中教育提出了新的要求，如何在保證高考的前提下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加專業(yè)、豐富的舞蹈知識(shí)需要舞蹈教師深入研究的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：舞蹈特長(zhǎng)生；專業(yè)知識(shí)；文化知識(shí)

【分類號(hào)】G633.951

我國(guó)的教育方針是以全面提升國(guó)民素質(zhì)為宗旨進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。以往傳統(tǒng)教育理念的影響下，中小學(xué)的教育呈現(xiàn)的是統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教育大環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的人才就如同工廠的流水生產(chǎn)線一樣，制造產(chǎn)品一樣，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)多元化的需求。另一方那個(gè)面人的生活環(huán)境、個(gè)人能力、興趣愛(ài)好都不同，如果不進(jìn)行素質(zhì)教育勢(shì)必會(huì)扼殺孩子的才能及個(gè)性。舞蹈課程除培養(yǎng)對(duì)舞蹈有興趣愛(ài)好的特長(zhǎng)學(xué)生，為高等教育輸送人才，同時(shí)也是以升學(xué)為目的的教育活動(dòng)。因而舞蹈教學(xué)應(yīng)該注意專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的平衡性。

一、注重舞蹈特長(zhǎng)生的選拔

高中階段舞蹈特長(zhǎng)班的開(kāi)設(shè)其目的在于為了讓具有舞蹈天賦，并對(duì)舞蹈熱愛(ài)的孩子考入理想的學(xué)府。但一部分迫于升學(xué)的壓力，文化課成績(jī)較差的學(xué)生可能自身對(duì)舞蹈并不感興趣，甚至不符合舞蹈專業(yè)要求也選擇了舞蹈課程。舞蹈教師在舞蹈班學(xué)生選拔時(shí)，應(yīng)以專業(yè)的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，其身形、柔軟度以及心態(tài)是否符合舞蹈專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)選擇基礎(chǔ)條件好的學(xué)生，這樣在將來(lái)的藝考過(guò)程中才能占優(yōu)勢(shì)，加大被高校選中的機(jī)會(huì)。同時(shí)這樣的做法也是秉承對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以免學(xué)生選錯(cuò)方向而悔憾終生。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，舞蹈特長(zhǎng)生由于專業(yè)的特點(diǎn)，有很大一部分的時(shí)間都需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：在舞蹈動(dòng)作技能訓(xùn)練的過(guò)程中，老師在對(duì)某些同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，其他同學(xué)就需要在沒(méi)有教師的看管下自學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其必要的。教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以采取鼓勵(lì)肯定的方法。首先對(duì)學(xué)生講清楚舞蹈學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，舞蹈專業(yè)的成績(jī)高低在升學(xué)考試中的重要作用、以及將來(lái)畢業(yè)后的前景，對(duì)他們選擇舞蹈課程給予充分的肯定。其次通過(guò)對(duì)一些著名舞蹈家的作品進(jìn)行賞析，使學(xué)生在這些經(jīng)典的作品中感受藝術(shù)的魅力，以舞蹈家卓越的成就激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。同時(shí)要對(duì)學(xué)生自身的藝術(shù)天賦及舞蹈才能給予肯定，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的潛力，使其意識(shí)到自己有足夠的能力將舞蹈技能以及專業(yè)知識(shí)學(xué)好，從而激發(fā)起對(duì)舞蹈藝術(shù)的追求與渴望。

三、注重學(xué)生基礎(chǔ)功的訓(xùn)練

基礎(chǔ)功是舞蹈學(xué)習(xí)的重中之重，高中階段的舞蹈特長(zhǎng)生一部分是高中開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)的，之前沒(méi)有專業(yè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而沒(méi)有基礎(chǔ)。教師更應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)功的訓(xùn)練，從而克服自身的形態(tài)進(jìn)而掌握相關(guān)的舞蹈專業(yè)技巧。學(xué)生如果基本功不扎實(shí)勢(shì)必會(huì)影響其成績(jī)及未來(lái)的發(fā)展。大家都知道“一個(gè)不會(huì)走路的人，怎么可能學(xué)會(huì)跑”。基本功訓(xùn)練教師都以言傳身教的方式進(jìn)行，教師用身教的形式進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)以示范給學(xué)生看，這樣不僅可以為學(xué)生留下深刻的印象，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供模仿的對(duì)象。言傳身教方法最為直接有效，也極容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)要領(lǐng)的掌握。但要知道一個(gè)具備生命力具有靈魂的舞蹈做平光靠動(dòng)作要領(lǐng)，是不夠的還應(yīng)該蘊(yùn)藏著表演者的感情。因此在練習(xí)過(guò)程中教師除了教會(huì)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，使其掌握扎實(shí)的基本功還。應(yīng)在基本動(dòng)作講解時(shí)教會(huì)學(xué)生將感情融入動(dòng)作中，使得舞蹈動(dòng)作更具靈性，從而能夠打動(dòng)人，觸動(dòng)人的心靈。一個(gè)真正的舞蹈家必須具備充足的感情，而且能夠?qū)⒏星槌浞值娜谌氲矫恳粋€(gè)舞蹈動(dòng)作之中，使舞蹈更具藝術(shù)魅力。然而這一切必須從最初階段進(jìn)行培養(yǎng)，從基本功訓(xùn)練抓起。

四、專業(yè)教師與文化課教師加強(qiáng)溝通

大部份學(xué)校舞蹈特長(zhǎng)生教學(xué)都是專業(yè)課與文化課各自為營(yíng)的局面。專業(yè)課教師負(fù)責(zé)專業(yè)課的教學(xué)，文化課教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)文化課科目的教學(xué)，兩方面除了定期例會(huì)溝通平時(shí)很少交流。以至于專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別明了，而文化課的教師又不掌握學(xué)生專業(yè)課的具體學(xué)習(xí)情況。在最后成績(jī)計(jì)算時(shí)就會(huì)出現(xiàn)專業(yè)課成績(jī)很高，但文化課卻沒(méi)有過(guò)線的現(xiàn)象。以至于一部分具備極強(qiáng)舞蹈天賦的學(xué)生落榜，從而造成遺憾。因此筆者認(rèn)為專業(yè)課教師與文化課教師應(yīng)聯(lián)合起來(lái)及時(shí)溝通交流。共同探討學(xué)生兩方面的表現(xiàn)，根據(jù)教師不同層面對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同制定合理的教學(xué)方案以平衡兩方面課程的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：高中舞蹈特長(zhǎng)生的教學(xué)訓(xùn)練要想取得更為卓越的成效，需要教師進(jìn)行不斷的專研探索，探究出更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈特長(zhǎng)班作用的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉波.高校舞蹈課的教學(xué)方法研究與實(shí)際運(yùn)用[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2015

[2]常爽，劉詩(shī)琪.淺談高校舞蹈專業(yè)教學(xué)方法[J].大眾文藝，2013

[3]王博，賈東東.高校舞蹈專業(yè)舞蹈基本功的訓(xùn)練方法及訓(xùn)練技巧研究[J].當(dāng)代教育論壇，2014