計算機網絡與多媒體技術的護理學基礎教學改革

馬冬青

摘要：信息網絡技術的快速發展，改變著人的思想和生活的模式。對于社會的各領域，計算機也已經廣泛的應用。對于護理學基礎，人們可以利用網絡和多媒體教學的方式，改變傳統的護理教學方法，促進護理學教學的發展。

關鍵詞：護理學；多媒體教學；教學；應用

中圖分類號：G712；R47-4

護理學具有較強的實踐性和操作性，是一項綜合了護理知識、人文科學、社會科學的一門專業性學科。護理工作者要掌握護理學，就必須先對護理學的基礎知識和基本技能熟練掌握。護理教學老師就要通過課堂的講解、操作演示，輔以教學錄像，再通過大量的課堂練習和臨床實習讓學生的基礎知識牢固掌握。多媒體技術，可以將文字、圖形、視頻展現在學生面前，激發學生興趣的同時，拓展學生思路，提升教學的整體效果。

1.多媒體教學相對于傳統教學的優勢

1.1多媒體教學利于學生的學習

學生在學習護理學基礎時，可以接觸到大量的名詞，且內容枯燥、知識點關聯性非常的強、邏輯推理少；同時，還有很多的人體結構掛圖、模型等。這種平穩、靜態的教學方法，很難達到全面展示的效果，給教學帶來一定的困難。多媒體教學可以把抽象的、復雜的知識點通過文字、圖像、影像等反應出來，使枯燥的內容變得比較直觀生動，更好地展示護理工作的特點，通過大量的圖片、影音、動畫等實現宏觀與微觀相結合，理論與臨床相結合，擴展教學內容，提高課堂效果，從而激發學生學習護理學基礎的興趣，調動其學習的主動性和積極性，在提高學習效率的同時，不斷促進學生邏輯推理能力、綜合分析能力、運用能力等的全而發展[1]。

1.2有利于護理學基礎中動態內容的展示

護理學基礎中動態性比較強的內容，比如病人出入院的護理，通過常態教學，很難使學生有直觀和透徹的理解和掌握，而多媒體卻使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。首先，運用計算機輔助教學課件，將護理學基礎中的動態內容，重新構建三維立體圖象，使學生能從人體的體表一直觀察到深層結構，并可隨時從不同部位，不同角度反復觀察[2]；其次，通過三維動畫和實體錄像等形式，將深奧的理論形象生動、直接地展現出來，使復雜、難以理解的知識變得簡單，有利于學生對護理學基礎的掌握，加深學生對問題的理解，有效地實現教學效果。

1.3適應現代教育的發展

現代醫學的發展，對護理學的內涵也提出新的要求：交叉學科和分支學科在不斷增加，各校均根據自己的實際情況新增了課程門類，教學計劃在不斷調整，護理學基礎授課學時被減少，但教材未變，使得教學課時變的非常緊張在這種情況下，多媒體的運用，可以增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率教學時，可以快速調出各方面的信息，有選擇地應用于教學，可實現護理學課程之間的內容交叉，有利于護理學知識的融合，在有限的時間內獲取更多的知識。多媒體教學在護理學基礎中的運用，增加了信息量，極大豐富了教學資源。知識的相關性與臨床應用性在課堂上得到充分的展現，有利于知識框架整體性的形成。

1.4有利于教學相互發展

多媒體課件輔助教學在護理學基礎教學中發揮了強大的優勢，改變了教學的枯燥、無味，讓學生易于理解和接受，最主要的一個前提就是教師首先要進一步學習計算機知識，掌握多媒體課件的制作技術，完成板書教學與多媒體教學之間的知識和角色轉換；多媒體教學也是對教師能力的一種挑戰，只有全面掌握新知識和新力法，才能適應時代的發展和要求，以滿足教學需要，同時也為教師和學生提供了一個教與學的良好環境[3]。

2.多媒體技術在護理學基礎教學應用

多媒體技術是把計算機技術作為核心，將圖像處理技術、視頻技術、語音處理技術整合在一起，利用計算機的圖像信號進行加工、儲存、轉換、控制、編輯等過程。它和幻燈片、投影儀等簡單的組合不一樣。專業人士曾經說過，多媒體技術會改變教學內容、教學方式、教學方法、教學手段，最后就會使整個教育界發生很大的改革。實施多媒體教學必須要具備三方面的條件。

2.1要有良好的硬件保障

想要展開多媒體教學首先要具備相關的硬件條件，它是開展多媒體教學最基本的物質條件。通常情況下必須要有各種視頻、多媒體計算機、燈光控制系統、投影儀、影碟機、音箱等。如果學校有條件，可以根據高標準的硬件設施，并且構建校園網絡，為教師提供健全的電子備課室等，教課地點可以選擇在多媒體教室進行。為了提高教學的效率，最好在較大面積的多媒體教室內進行授課。

2.2軟件的支持

開展多媒體教學的技術條件是軟件。它主要的工作是發揮硬件的作用。實施多媒體教學必須的軟件主要包括三個方向的內容：①構建多媒體教學各學科的教材庫和教學產品的工具軟件；②建構各種通用軟件和操作系統；③為學生自主學習和教師教學設計多媒體教學作品。這類作品應該為教師和學生提供上課前后能夠幫助學生自學的功能。對于一些水平高的產品，還應該具有將學生具體掌握的學習情況及時的反饋給教師，并能夠給出相應的數據分析的功能[4]。

2.3教師多媒體技術的加強

教師是開展多媒體教學的實施者。多媒體教學效果的好與壞，教師在其中發揮著重要的作用。教師應該具有獨立操作各種多媒體設備的能力，可以熟練掌握計算機進行教課，具備很專業的創新意識，自覺的把各種創新的教學理念實際運用到課堂教學中，實時的將國內外醫療護理的先進方法給學生進行講解，將各種學術展示給學生，指導學生對所學的專業積極的進行討論和研究，并且能夠按照課堂教學的需求，獨立完成教學所需要的多媒體作品。

3.結語

總而言之，與傳統的護理教學相比，多媒體在護理教學上顯示出無可比擬的巨大優勢。多媒體教學綜合的將教學的內容和信息展現在學生的面前，不但讓學生有了生動和形象的理解，還在提升教學質量和效率上起到很大的促進作用。盡管如此，我們也要合理、科學的運用計算機網絡和多媒體技術，在不斷的運用中尋找更加優化教學的方法，提升多媒體對護理教學服務的效果，促進護理教學的整體發展。

參考文獻：

[1]魏紅虹.多媒體項目教學法在護理學基礎教學中的應用研究[J].科技視界，2013，18：100-101.

[2]曹寶花，李樹貞.多媒體和網絡教學環境下護理學基礎教學的研究[J].解放軍護理雜志，2010，01：1-3.

[3]潘一楠，李瑩，周瑾，陳三妹.多媒體操作平臺在護理學基礎實驗教學中的應用[J].護理學雜志，2010，13：69-70.

[4]曹寶花.多媒體和網絡教學環境下基礎護理教學的研究[D].第二軍醫大學，2011.