深化校企合作改革 提升學生就業能力

孫麗秋

【摘要】：大學生就業工作一直是中國社會的關注和焦點，從就業的宏觀形勢來看，大學生就業結構矛盾仍然突出，一直陷入用人單位招聘與學生就業不匹配的情況。如何改變這種狀況，對整個社會資源進行優化和整合，達到資源合理配置，形成鏈條式的培養方式，提升學生的就業力，是我們高校亟待解決的問題。本文通過校企合作的深化改革，雙師型教師的引入，企業崗位與學生培養的對接，如何實現高質量的就業等方面的問題進行了闡述，旨在通過深化校企合作改革，尋求符合社會發展的人才培養方式，切實提高民辦高校畢業生的就業競爭力。

【關鍵詞】：校企改革 轉型 鏈條式發展 就業力

中圖分類號：G647.38；F249.2

2016年政府工作報告中指出，著力擴大就業創業。實施更加積極的就業政策，鼓勵以創業帶動就業。今年高校畢業生高達765萬人，要落實虛就業促進計劃和創業引領計劃，促進多渠道就業創業。報告中還指出發展更高質量更加公平的教育。提升高校教學水平和創新能力，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。[1]在這種形勢下，民辦高校如何加快轉型的步伐，深化校企合作改革，培養學生的就業力。

一、簡單分析一下高校校企合作的形式

1、 高校校企合作形勢單一，趨于形式化。主要表現為：校企合作協議簽訂、校園招聘會召開、專場招聘、招聘信息發布等等。

2、 校企合作模式老化，缺乏創新。學生進入企業實習、實訓后，帶隊或者指導教師只是觀摩性的到企業走走看看，并未真正深入企業，了解學生的工作內容。

3、 企業進入校園的形式多為講座、座談等，并沒有讓學生真正體驗企業文化。

4、 企業和學校一直奔波于各類招聘會上，疏于就業崗位與學生能力的真正銜接。

5、 企業人士并未真正參與到人才培養方案上來，一次兩次的交流，并不能足以站在企業的角度來看待問題，也不足以讓高校在制定人才培養方案時，更多的吸納精髓和深度改革。

6、 企業越來越發現，高校學生的專業素養和綜合素質，與企業需求差距拉大。

二、高校學生的就業現狀

1、 從就業去向來看，民辦高校畢業生畢業后大多數集中在民營企業和私有企業，就業方向和方式具有多樣性和靈活性。就業途徑基本上集中在民營、私企、考研、三支一扶、特崗教師、自主創業和參軍等。

2、 從自我價值體現來看，越來越多的學生轉變了擇業和就業觀念，更多關注企業的發展空間、培訓、以及自我提升的空間等等。

3、 從就業宣傳角度來看，通過新媒體的方式，通過導向性的引導，利用相關的就業網站、微信、微博、QQ等方式。

三、高校學生培養與企業需求脫節的表現

1、 學生專業素養與企業需求不匹配。

2、 學生在心態上，對自身認識不清，定位不準。

3、 由于學生綜合素質問題，直接將學生開除的。

4、 進入企業后，發現學校有些課程的開設內容不符合社會需求，甚至已經被淘汰的。

5、 對于不同就業去向的學生來講，一些課程設置沒有意義。

6、 不良心態及自信心不足，導致學生頻繁跳槽和發展不利。

四、如何深化校企改革？

1、轉化思路 創新合作模式

由于近幾年，網絡和新媒體的發展，對于企業招聘用人信息的發布，可以進行網絡鏈接。校方也可通過相關的各種招聘網站及招聘專場，對自身需求信息進行篩選和整理。同時，通過網絡、微信和微博能夠更深刻的了解企業文化。

2、增強互動 深度挖掘校企合作空間

高校與企業之間，不僅要加強合作，互相了解。更要深度的挖掘合作空間。例如：不僅僅是開場招聘會或者發布一下招聘信息，可以推介企業人士一直擔任校內課程、從企業需求的角度參與人才培養方案的制定等等。

3、 通過專、兼職的招聘 讓學生了解企業需求

企業通過對低年級學生的招聘，讓學生了解企業需求和文化，幫助他們提升自己并融入到企業，進而，在工作時讓自己占優先權。

4、 深化校企合作改革 開啟訂單式培養

對于需求較大的行業，與學校進行訂單式培養。從大一到大四，企業一直參與到人才的培養。每學期學生都有深入企業實習的機會。把企業和人才培養聯系起來，才能更加 有效地開展工作。

5、 挖掘自身資源 開啟校內、外實習、實訓新模式

積師極鼓勵學生多多參加校內、校外實習和實訓，鼓勵學生創新、創業等，培養學生自我管理能力。例如：我們學院英語系的營銷工作坊，從賣酸奶的營銷方案出臺、聯系企業運貨和送貨，促銷方案的形成及實施，以及營銷工作坊內部管理等等，都是對學生最大的鍛煉和最大的收益。

6、 將校外合作企業，落座在學校內

對于已經考察完畢的和學生反饋良好的企業，為了滿足學校工作的需求，增強服務意識。特結合學生專業，建立校內工作服坊，翻譯并核實相關的文件。

7、 為了服務于地方，開展各類的志愿服務活動。

通過各類志愿服務的開展，開拓了學生的眼界，將大學的課堂帶進各種場合和活動中。例如：哈爾濱時裝周的同聲傳譯工作；冰雪大世界的志愿者；亞布力2016年世界單板錦標賽等等。

8、 加大派教師深入企業工作的力度 著力培養雙師型教師

定期分派教師到企業去工作半年到一年以上，在企業人士深入校園的同時，培養雙師型教師，然后，通過深入企業的學習，將所學的內容，教授給學生。

五、深度校企合作改革 提升高校學生的就業力的目標

改變原有的傳統式的合作模式，從關注外部信息到形成鏈條式的內涵式發展。關鍵點在于，每一個環節都有質量把控。形成產、銷、跟蹤、發展一條龍，提升學生的競爭力和就業力。

六、如何實現校企合作改革 提升學生就業力

1、不再盲目擴大實習、實訓基地的數目，而是將工作重心轉移到將手頭的企業做實、做透。

2、不再注重數字的增長，更加注重就業跟蹤及就業質量的把關。

3、將企業文化移植進校園，在校園內體驗企業文化，學習企業相關知識。

4、利用寒假和暑假，深入企業進行學習和實習，根據企業需求，調整學校內的學習內容。

5、任課教師參與到學生的就業工作當中，例如：考研輔導、就業指導師、實習和就業跟蹤。任課教師在獲取企業經驗后，將自身所學到的企業里的知識與書本上的知識相結合，運用到課堂講授和提升學生就業力當中。

6、教師帶隊深入到志愿服務、企業培訓當中。

面對今后的就業形勢，滿足社會的需求，深化校企改革和提升就業力這項工作還需要我們付出的更多更多。

參考文獻：

[1]摘自2016年政府工作報告