軍隊高校在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力方面的特點研究

胡道波++吳騰++郭宏偉

【摘要】由于培養(yǎng)目標和培養(yǎng)環(huán)境的差異，軍隊院校和地方高校在研究生學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面存在諸多不同。本文通過對于軍地院校的不同特點，提出相對地方高校輕松開放的學術環(huán)境，軍隊院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在管理模式、氛圍營造、學術交流和實踐操作方面的不足和亟待解決的問題。同時針對問題提出了幾點可行建議。

【關鍵詞】軍地院校 研究生 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0012-02

軍校研究生教育是為軍隊培養(yǎng)和輸送高素質軍事人才的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)黨在新形勢下的強軍目標的重要依托。在新時期新形勢下，世界新軍事變革日新月異、發(fā)展迅速，我軍武器裝備和作戰(zhàn)理念也不斷更新，因此軍校研究生教育問題首要的關注點應聚焦在如何使高素質人才具備足夠的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅是對研究生群體成長成才的要求，更是強軍興軍任務對軍隊高素質人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)一大批擁有較強創(chuàng)新能力的高素質人才，對于軍隊改革和國防現(xiàn)代化建設具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。然而由于思維方式、管理模式、教育方法等方面存在的痼疾和弊端，軍隊院校在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上仍存在一些問題[1]。

一、軍隊院校對研究生創(chuàng)新能力的關注點

研究生創(chuàng)新能力一般認為包括創(chuàng)新基礎能力、知識創(chuàng)新能力、學術交流能力、創(chuàng)新實踐能力四個方面[2]。地方院校在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中一般將知識創(chuàng)新能力作為關鍵因素加以考慮，而軍隊院校由于使命任務的特殊性和培養(yǎng)目標的特異性，往往更加強調研究生專業(yè)應用能力培養(yǎng)，因而軍隊院校對研究生創(chuàng)新能力的關注點更多聚焦于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新實踐能力是研究生學員將創(chuàng)新知識和學術成果轉化為實踐應用和創(chuàng)造生產力的能力，一般體現(xiàn)在研究生崗位實踐、社會實踐和創(chuàng)新競賽等活動中。創(chuàng)新實踐能力對軍校研究生學員的具體要求就是：能否將學術研究與戰(zhàn)斗力生成聯(lián)系起來、能否將科學技術與崗位技能聯(lián)系起來、能否將理論知識與日常工作聯(lián)系起來。

二、軍隊院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題

軍校研究生教育經過數(shù)十年的，發(fā)展建立了較為完備的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，然而由于歷史沿革問題和軍隊現(xiàn)代化建設高速發(fā)展，軍校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也存在著許多亟待解決的問題[3]。

（一）現(xiàn)行軍校研究生管理模式對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約

對軍校研究生學員的管理模式是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響因素，合理高效富有活力的管理方式能夠為研究生學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保障和發(fā)揮促進作用。而現(xiàn)行的管理模式中，存在管理思路落后、管理手段單一等問題，在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中存在制約和束縛[4]。對研究生的管理中，沿襲了本科學員營隊和基層連隊的管理方法和理念，重管理輕培養(yǎng)、重落實輕參與，造成研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏管理思路的更新和制度的保障。同時由于軍校研究生管理者和教育者分離，相互之間缺乏有效的交流溝通，導致研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和保障處于割裂狀態(tài)，往往創(chuàng)新能力保障難以適應創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求。

（二）軍校創(chuàng)新氛圍欠缺對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

強調創(chuàng)新的學術氛圍能夠在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起到熏陶和感染作用，在潛移默化中塑造研究生學員的創(chuàng)新品質和創(chuàng)新精神。然而，長期以來軍隊院校以培養(yǎng)軍隊指揮、技術人才為主要目的，院校整體氛圍強調服從、強調紀律、強調軍人的形象與作風，很少有院校將創(chuàng)新精神作為辦學育人的基本遵循，因而導致軍校研究生教育缺乏良好的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新傳統(tǒng)。由于缺乏創(chuàng)新氛圍的營造，學校不注重創(chuàng)新型活動的大規(guī)模開展，研究生學員對創(chuàng)新活動也缺乏興趣和熱情，導致在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中整體缺乏活力。

（三）軍校相對封閉的環(huán)境對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的限制

廣泛的學術交流與研討是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的助推器和重要手段，通過學術觀點的溝通碰撞，能夠有效催生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的發(fā)展，能夠提供創(chuàng)新思路和創(chuàng)新方法。但是由于軍隊院校的特殊性，軍校研究生難以像地方大學研究生一樣有豐富的交流平臺和機會，也難以在研究領域內部有效交流。在軍校中，由于制度要求、保密要求、管理要求等客觀約束，軍校研究生在學術交流過程中受到限制，思維方式和思路無法與科技前沿和學術核心產生有效碰撞，這樣相對封閉的環(huán)境嚴重限制了軍校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）軍校科研課題實踐操作薄弱對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

理論與實踐的結合是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵步驟，軍校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程更應注重實踐動手能力[5]。然而由于軍校研究生科研課題往往涉及軍事前沿理論或尖端武器裝備，且大部分課題任務是針對具體技術問題而非面向武器系統(tǒng)整體。這種現(xiàn)實情況造成了軍校研究生缺乏動手操作武器裝備的條件或動機，使研究生學員逐漸習慣于使用理論推導和計算機仿真的手段解決問題，而對于如何將研究課題轉化為戰(zhàn)斗力這樣的本質問題缺乏清醒的認識，從根本上影響著軍校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、軍隊院校加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

（一）更新管理理念，提高管理育人效果

培養(yǎng)軍校研究生學員創(chuàng)新能力，不能缺少管理，更不能胡亂管理，要改變落后的管理觀念，摒棄類似于本科學員營隊的管理模式，充分尊重研究生學員的主體性，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境[6]。一要健全制度保障，要能夠接納創(chuàng)新，接受犯錯，營造適合創(chuàng)新的制度環(huán)境；二要把握共性與個性關系，在維護集體團結的前提下，鼓勵學員展示自身特長，鼓勵學員獨立思考；三要管教溝通、教管融合，加強研究生學員管理方與教育方的溝通，明確責任分工，協(xié)調時間精力，提高研究生學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率。

（二）開展創(chuàng)新活動，營造創(chuàng)新文化氛圍

開展創(chuàng)新活動是營造整體創(chuàng)新氛圍的有效途徑。在學校層面、學員營隊層面和課堂層面都應該意識到創(chuàng)新活動的巨大作用，積極開展各型各類創(chuàng)新活動，在活動中營造創(chuàng)新氛圍，弘揚創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在這方面，可以積極借鑒地方高校的優(yōu)秀做法，廣泛開展大規(guī)模辯論、集體研討課題、學術俱樂部等活動，培養(yǎng)學員敢于質疑、敢于批判、敢于犯錯的精神，最終使學員創(chuàng)新能力得到提高。

（三）加強學術交流，開闊學員創(chuàng)新視野

學術交流是實現(xiàn)資源共享和視野開拓的基本手段，對軍校研究生學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)格外重要。軍校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要盡量克服自身科研特殊性和差異性，以適當方法擴展軍隊院校和軍隊院校之間、軍隊院校和地方院校之間的學術交流，以開放的姿態(tài)為研究生學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建平臺。這要求軍隊院校首先明確哪些研究方面可以和地方院校交流、哪些方面只能和軍隊院校交流、哪些方面不能用于學術交流。對于可以廣泛交流的方面，要創(chuàng)造條件，鼓勵交流；對于限制交流的方面，要謹慎交流，針對性交流；對于不能交流的方面，也要加強內部交流，使學術交流成為研究生學員學習生活的重要組成部分，自認能夠發(fā)揮交流對于創(chuàng)新培養(yǎng)的積極作用。

（四）依托科研項目，提高創(chuàng)新培養(yǎng)質量

軍校研究生學員由于科研任務的特殊性，缺乏實踐動手機會，而實驗室承擔的一些科研任務，是研究生學員提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新素質的廣闊舞臺。軍隊科研項目，皆是緊貼軍隊發(fā)展現(xiàn)實問題，關注武器裝備實際需求的項目，在參與科研項目的過程中，研究生學員能夠學以致用，獨立思考，能夠有機會在未知的道路上充分發(fā)揮自身靈感和創(chuàng)造力，使研究生學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)事半功倍。

四、總結

軍隊院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然經過幾十年發(fā)展，教育內容、形式和培養(yǎng)效果都在不斷提高，但相比較地方高校成熟的研究生培養(yǎng)模式仍有較大提升空間。軍地院校在研究生培養(yǎng)上應當相互學習借鑒，尤其是軍隊院校要在學術氛圍和學術交流等方面積極學習地方院校的先進理念和措施，提高軍校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育水平，不斷夯實軍隊高素質創(chuàng)新人才基礎。

參考文獻：

[1]邵新杰等.軍校研究生培養(yǎng)中的問題及對策分析[J].中國電力教育，2013（28）：26-28.

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[3]涂亞慶等.軍地院校研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)比較研究[J].高等教育研究學報，2015，38（1）：60-63.

[4]房力.軍校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的學員隊管理問題及對策研究[D].國防科學技術大學，2011.

[5]王龍.軍校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)瓶頸及解決路徑分析[J].遼寧行政學院學報，2013，15（4）：116-120.

[6]李加勇等.新形勢下提高軍校研究生創(chuàng)新能力的策略分析[J].中國電力教育，2012（14）：30-31.

作者簡介：

胡道波（1979.10-），男，漢族，陜西西鄉(xiāng)人，研究生管理干部，研究方向：部隊管理與教育。