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淺析不同圖像史料在高中歷史教學中的運用

2016-06-16 17:05:44韓繼影
課程教育研究·中 2016年4期
關鍵詞:高中歷史運用教學

韓繼影

【摘要】圖像史料是由歷史繪畫、照片、地圖、漫畫組成,這些都是歷史教學中最為常見的教學手段,不同的圖像史料在教學上的運用不盡相同。高中歷史的學習中,中國史和外國史成為了學習的主要課程,將圖像史料運用于教學中,有利于學生的學習和理解,并且能激發學生的學習歷史的興趣,提高學生對歷史知識的理解,以此提高教學質量,促進學生發展。

【關鍵詞】圖像史料 高中歷史 教學 運用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)04-0057-02

1.前言

高中歷史教學主要是以傳播歷史常識、總結歷史經驗與規律為主,教師在歷史課堂教學中,通過圖像史料講述歷史事件,歷史背景、時間、人物、地點,圖像史料所本身具有的敘事性能夠快速吸引學生的注意力,讓學生在分析圖像史料的過程中了解歷史知識。圖像史料對于歷史學習者而言,相當的重要。歷史圖冊將本國的歷史凝縮其中,細節之處盡是體現了歷史感,更加細致化、生動化的為學生們展示了歷史的樣貌,豐富了歷史教學的內容,有利于學生了解歷史知識,激發學生學習歷史的積極性。

2.圖像史料的概念以及分類

圖像史料又可以成為可視史料和影視史料,主要是用于歷史教學和研究的視覺圖像。從寬泛的角度切入,歷史史料包括了歷史遺跡、歷史文物、古代建筑、古代圖畫等,它們通過了攝影照片、攝影、紀錄片的形式傳達給大眾歷史理念,增強視覺效果。圖片對記憶的影響遠超于文字對記憶的影響,通過圖片,加深了學生學習歷史的深度,增添了新的歷史知識記憶點,為學生們學生提供了一種新的教學方式,通過圖像史料學習,讓學生了解了我國歷史文化知識的傳承與發展,提高了歷史課堂的教學質量。

3.歷史故事在課堂教學中的具體運用

3.1運用圖像史料導入課程,吸引學習注意力

“好的開頭是成功的一半”,這句俗語同樣適用于歷史課堂。一個精彩的課堂導入能夠快速的吸引學生的注意力,讓學生的注意力集中與課堂導入之中,為教師順利的展開課堂教學奠定了基礎,因此歷史課堂教學需要設計一個精彩的課程導入學習。在學習“古代的中國商業經濟”為例,需要了解“市”的歷代發展,了解中國古代商業都會的崛起、認識古代中國商業的發展特點,并且認識到中國古代商業如何促進了經濟的發展等,因此為了吸引學生們的注意力,歷史教師在課堂導入時就可以給學生講述中國商業出現的表現:商人、貨幣,運用圖冊為學生們展示古代的貨幣和商人,以新穎的方式導入課堂,激發學生的好奇心,讓學生們了解歷史知識。

3.2創新歷史課堂教學觀念

教學觀念影響著學生的學習觀念,教育觀念隨著時代的發展而不斷更新,因此教師需要及時更新教育觀念。很多的書本上知識沿襲已久,在現代很多的知識過于落后,需要教師及時的糾正。因此教師需要及時的了解相關的教育觀念,教育觀念的理論知識運用和了解不僅僅幫助學生及時的更新知識,也能使教師在更新觀念的過程中與時俱進。學校本是一個自由度極高的地方,因此教育、教學不應該局限于高中歷史課堂,教師應該轉變教學風格。為了提升高中歷史教學水平,關鍵是學校在教學理念上進行創新。教育活動以學生為主要對象,必須保證一切教學工作均從學生的發展層面上出發,充分尊重學生在學習中的主體地位,給予學生足夠的自由和民主,使學生個性化發展有足夠廣闊的空間。在歷史課堂教學中運用圖像史料,這樣不僅僅拓展了學生的知識面,使其開闊視野,培養其學習興趣。通過圖像史料開展豐富學習方式,保持了學生對學習的好奇心,才能更大程度上激發起學生的學習興趣。

3.3通過多媒體播放歷史視頻資料,促進學生理解課文

現今多媒體在小學、初中、高中、大學的課堂教學中起著重要作用,通過創設良好的教學環境、豐富的資料學習增添教學內容的豐富性,通過視頻、聲音、圖片豐富學生知識面,促進學生了解歷史知識。教師在課堂前準備收集相關的視頻、圖片材料,通過多媒體教學設備展示給學生,將歷史教學中的重點、難點部分進行歸納,增強學生的了解和學習,培養了學生的思考和學習,激發學生的學習興趣。以《積貧積弱的北宋》這一課為例,教師在上課之前播放一段關于北宋的視頻,例如電視劇《天龍八部》的片段,因為天龍八部的歷史時代背景就北宋,通過天龍八部這段視頻,讓學生們了解當時的社會狀態、經濟狀態,通過視頻的形式給學生們呈現出生動化、形象化的歷史,將抽象的歷史知識轉變呈視頻動態的形式傳送給學生,減少空間距離感,讓學生更加深刻的了解歷史知識。

4.結束語

在高中歷史教學過程中運用圖像史料,注重圖像史料的歷史性和價值。在高中歷史課堂學習中,圖像史料改變了高中歷史的教學水平,教師努力的創設良好的課堂教學氛圍,充分調動學生學習的積極性,有利于學生歷史知識水平的提升。高中歷史課堂教學,需要跟上時代變化發展的步伐,教師既需要不斷的創新教學模式,引導學生進行歷史學習,從圖像史料豐富學生的歷史知識,才能提升歷史課堂教學質量。

參考文獻:

[1]張利娟.圖像史料的開發與利用[J].教學與管理.2015(22):62-63.

[2]劉希賓.探究歷史圖片在高中歷史教學中的作用[J].學周刊.2016(10):42-43.

[3]馮小飛.高中歷史教學中史料運用的策略[J].科學咨詢(科技·管理). 2016(02):199.

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