巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提高低年級學(xué)生的閱讀能力

何淑花

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)生的日常教學(xué)緊密結(jié)合，并且在閱讀上獲得比較好的應(yīng)用。在小學(xué)生閱讀課堂上，利用信息技術(shù)的視頻、語音、圖畫等功能，結(jié)合語文課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)，開展情景教學(xué)，樂感教學(xué)等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，而且還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)生 閱讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0090-01

近年來信息技術(shù)不斷在中小學(xué)的各年級課堂上得到廣泛應(yīng)用，使得廣大中小學(xué)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獲得巨大的提升，尤其在低年級學(xué)生的語文閱讀方面更是影響很大。在小學(xué)進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)的大量資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，極大地提升了小學(xué)生的閱讀能力，取得了良好的教學(xué)效果。

一、利用視頻開展情景教學(xué)

小學(xué)生一般處在生長的年紀(jì)，活潑好動(dòng)，對于事物的好奇心是他們的天性，這是促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，所以在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)，結(jié)合視頻動(dòng)畫的情景效果，并積極加以引導(dǎo)，提升他們的閱讀理解能力。例如，在執(zhí)教一年級下冊《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，首先給學(xué)生播放一段烏鴉喝水的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解大致的故事情景，然后在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)的字詞，例如“慢慢”、“高”、“小”等關(guān)鍵字詞。教師在教課的時(shí)候，一邊講演課本的內(nèi)容，一邊播放烏鴉將小石子“慢慢”放進(jìn)“小”瓶口的畫面，讓學(xué)生感受一下，石子從“小”瓶口“慢慢”落在水中的情景，讓學(xué)生親身聽到石子落水的聲音，看到瓶子里的水慢慢變高的場景，這樣就會(huì)使得學(xué)生對于這些字詞都有特別深刻的印象，更加深了對于文章的理解和感受，提升閱讀能力。同時(shí)。在結(jié)合視頻教學(xué)的過程中，還要注意對于故事情節(jié)的把握能力，幫助學(xué)生更好的理解故事人物的心理變化，提升到更高的理解水平。例如在講到《狐假虎威》這一節(jié)課的時(shí)候，在進(jìn)行動(dòng)畫視頻播放的時(shí)候，教師需要不斷提醒學(xué)生們注意狐貍和老虎對話時(shí)的語氣和表情，進(jìn)行當(dāng)場的模仿，引導(dǎo)學(xué)生對于故事情節(jié)的掌握。這樣才能使得學(xué)生對于這個(gè)故事的理解更加透徹，讓他們了解到狐貍的狡猾，老虎的蠻橫，便于提高學(xué)生的閱讀理解水平。

二、利用圖片激發(fā)興趣

小學(xué)生都是年齡比較小的孩子，對很多新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心和無窮的想象力，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如在學(xué)習(xí)到《火燒云》這一課的時(shí)候，可以下載一些世界各地不同地區(qū)的火燒云以及相關(guān)的海景圖，利用多媒體技術(shù)播放并進(jìn)行比對，一下子就讓學(xué)生們感到“大開眼睛”，激發(fā)起無數(shù)的想象力，回憶起曾經(jīng)見到過的各種火燒云畫面。通過圖片的展示，激發(fā)起小學(xué)生的好奇心和想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。在這樣的情況下結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀教學(xué)，使得學(xué)生對于課文的理解就會(huì)更加透徹深入。同時(shí)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不僅要注意字詞句的要點(diǎn)，語感的特色，還要利用圖片培養(yǎng)學(xué)生對于文字的審美能力。例如，在講到《黃山奇石》這一節(jié)課文的時(shí)候，可以向?qū)W生展示大量的黃山圖片。在講解的時(shí)候，將圖片對照課文的文字，一邊觀看一邊講解文字，不僅要讓圖片的美感染學(xué)生，而且要需要用文字的美給學(xué)生留下深刻的印象，這樣就能提高學(xué)生對于文字的感受能力，找到語感。通過這樣的教學(xué)，使得小學(xué)生不論是對于課文的朗讀能力，還是對于課文的理解能力，都將會(huì)有很大的提升。

三、利用兒童歌曲語感教學(xué)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，利用多媒體技術(shù)，在閱讀過程中穿插一些兒童比較喜歡的音樂或歌曲，這對于學(xué)生的閱讀語感的培養(yǎng)將大有好處。例如在《王二小》這一課的教學(xué)中，當(dāng)王二小正在放牛的時(shí)候，穿插一段放童聲歌曲《歌唱二小放牛娃》，讓學(xué)生一下子就會(huì)從書本的配圖上勾勒出王二小放牛的動(dòng)感畫面，立馬興趣大增。通過這種歌曲插入播放方式，不僅可以調(diào)節(jié)課堂的閱讀氛圍，防止長時(shí)間的閱讀和講解，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和閱讀興趣，繼續(xù)下面的課程。同時(shí)，也可以感覺課本內(nèi)容的不同，在閱讀時(shí)搭配相應(yīng)的音樂作為背景，增強(qiáng)學(xué)生的語感。例如，講到《荷花》這一節(jié)課的時(shí)候，可以播放一些比較舒緩的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)清新柔美的意境中去，讓學(xué)生感受到荷花的美麗。對于《美麗的小路》這一節(jié)課文的閱讀教學(xué)，就要配備比較歡快一些的舞曲，營造歡快熱烈的氣氛，像是一個(gè)人一邊走在美麗的小路上，一邊欣賞著周圍的美麗景色，把學(xué)生帶入到這樣一種美好的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生對于閱讀節(jié)奏的把握能力。

四、結(jié)論

由于信息技術(shù)可以通過圖片、視頻、音樂等多種功能進(jìn)行教學(xué)，而且還有大量豐富的資源可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和想象力，所以在小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，極大地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)語感，掌握關(guān)鍵字詞，使得小學(xué)生越來越喜愛這門課程，取得了比較好的教學(xué)效果。

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