高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用的初探

伏慧欽

【摘要】高中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要階段，當(dāng)前我國的高中英語教學(xué)主要采用的是傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，能夠有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。本文從我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，找到有效發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 學(xué)生主體作用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0116-01

改革開放以來，英語教學(xué)一直處于教育中的重要地位，高中英語更是重中之重。由于現(xiàn)實(shí)的的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境影響，高中英語課堂教學(xué)還存在著諸多問題。只有認(rèn)真研究分析這些問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能改善高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，才能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，我國高中英語教學(xué)還停留在以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，造成這種現(xiàn)狀的原因有以下三個(gè)方面。首先，教學(xué)條件的限制，一個(gè)班級(jí)人數(shù)通常在60人以上，這使得教師在教學(xué)方式上只能選擇知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，難以開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象。其次，從教學(xué)理念來看，大多教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)于自身的定位也只是知識(shí)的傳授者。實(shí)際上，教師更應(yīng)該是傳道授業(yè)解惑者，教師將自己放在控制者和評(píng)估者的位置，影響教師和學(xué)生建立良好的合作教學(xué)的氛圍。再次，我國的教師培養(yǎng)制度較為落后，大多教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念達(dá)不到基本要求，這些硬素質(zhì)的缺失使得教師不能有效開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[2]。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

（一）學(xué)生主體性作用

高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用是指教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，解放學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)的興趣性，共同營造和諧美好的教學(xué)環(huán)境。教師的作用是引導(dǎo)者，幫助學(xué)生全身心的投入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，也就要求教學(xué)過程中的教師教材和教學(xué)手段都是依據(jù)學(xué)生而變化。這一教學(xué)理念幫助學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)過程來尋求知識(shí)。

在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用具有重要的意義，它既能幫助學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，擁有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中會(huì)有巨大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅效率低下，學(xué)生學(xué)不到所需的知識(shí)，長期以往，學(xué)生對(duì)于整門英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也就陷入困境，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響。

（二）高中英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用的策略

如何利用高效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用是教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，筆者認(rèn)為開展主體性教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來展開。

1.引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視自身的主體作用

學(xué)習(xí)是不斷掌握知識(shí)的認(rèn)知過程，很多知識(shí)并不是教師灌輸?shù)綄W(xué)生身上，而是需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲取。讓學(xué)生在思想上重視自身的主體作用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生憑借別人的幫助自己學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

受成長和教育環(huán)境的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很大的不同。大部分學(xué)生學(xué)不好的都是受非智力因素的影響，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生克服缺乏自信心和膽怯的學(xué)習(xí)狀況，也就是要求教師在開展課堂教學(xué)時(shí)要使用分層教學(xué)法。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師可以安排簡單的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)的難度，差生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在熟讀和理解課文的層面，好學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)定在應(yīng)用文章進(jìn)行復(fù)述和改寫層面。

3.重視教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)

高中英語不同于初中英語的是課文的篇幅較長，文章澀會(huì)難懂。如果學(xué)生在課前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教師講解時(shí)就只能被動(dòng)的接受知識(shí)，效果往往不理想。從生理上來說，學(xué)生不可能在一節(jié)課中全部集中注意力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須將注意力集中在重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生找到教學(xué)課堂上的重點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)時(shí)的預(yù)習(xí)情況時(shí)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)標(biāo)注出來，在課堂上也就能重點(diǎn)聽老師講解相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果[3]。

4.加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐練習(xí)

英語從本質(zhì)上來說是一種交流的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的應(yīng)該定位在生活中流暢使用英語。教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生開展英語實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生扮演角色進(jìn)行對(duì)話，在實(shí)踐中去練習(xí)英語掌握英語，這樣不僅能學(xué)到知識(shí)，還能幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

高中英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們通過對(duì)現(xiàn)狀的分析看到了發(fā)揮學(xué)生主體性作用的重要意義，針對(duì)教學(xué)中的問題，我們應(yīng)該積極需求對(duì)策，幫助學(xué)生學(xué)好英語這么語言。總之，英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷嵐.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探[J].科技信息，2011，15：251+271.

[2]佐晶.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探[J].中國校外教育，2015，09：77.

[3]彭婷.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探[J].新課程（中），2015，02：71-72.