數學史在中職數學教學中的融入研究

馬強

【摘要】將數學史相關知識融入到數學教學中已經受到了廣大教育者的重視，在國內，數學史作為選修課正式出現在普通高中的新課程數學教材中。中職學校的數學教材雖然沒有設置相關的課程，如何將數學史融入到中職數學的課堂教學中去，還是值得廣大中職數學教師去研究和探索。本文將通過分析探討數學教學的現狀，研究數學史在中職數學課堂教學中的實施。

【關鍵詞】數學史 中職數學 課堂教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0130-01

法國偉大的數學家亨利·龐加萊說：“若預見數學的未來，正確的方法就是研究它的歷史和現狀。”數學史是研究數學概念、數學方法和數學思想起源與發(fā)展及其與社會、經濟和一般文化聯系的一門學科。數學史的教育價值也越來越受到人們的關注。對于學生來講，數學課程介紹的通常是一些數學片段，而數學史可以提供整個課程的概貌，不僅課程的內容互相聯系，而且展現了與其他學科的千絲萬縷的關系。

一、數學史在中職數學教學的研究現狀

1.中職生大多是初中畢業(yè)，中考分數較低，因此放棄上高中而轉向學習職業(yè)技術。學生的基礎差，學習興趣低，性格懶散，三觀模糊等問題成普遍現象，導致了數學課堂教學中的諸多難題。比如說，對數學沒感覺，上課不帶教材，聽課稍微跟不上，就直接放棄，遇到問題時第一反應是問老師答案，不愿思考，不會思考甚至從不思考，在考查課測試查資料的時候都嫌太累等等，長此以往，課堂教學會失去應有的動力和活力變得越來越枯燥無味，要么靜音、要么搖滾。 而不良的學習習慣必定會不利于他們的成長，在畢業(yè)求職過程中經常會有因為這種偏差而導致就業(yè)遙不可及的例子。

2.由于中職生數學學習中表現出的厭學、棄學等種種問題，教師們?yōu)榱颂岣邤祵W學習的興趣，研究趣味教學法、數學游戲教學法；將理論知識在一定程度上降低難度，注重數學應用和計算，重點培養(yǎng)學生的數學能力；為了改善學生的學習狀態(tài)，利用現代教育技術手段多媒體，并多層面的師生互動來提高學生的課堂注意力等等。但由于職業(yè)學校的特殊性，在較短的時間內，要改善學生學習數學的狀態(tài)，這些方法仍然沒有取得較好的效果。

二、數學史在中職數學課堂教學中的實施

1.設計故事情境，融入數學史

在教學過程中強調應用意識，多層次融入數學史教育，進行潛能發(fā)掘，能增進學生對知識的理解。

數學知識的產生與發(fā)展有一定的聯系，如果學生在課堂上有機會去了解、掌握這段豐富的歷史，那么就會不由自主地去了解數學知識，主動學習數學知識。所以，數學教師在傳授知識的過程中，如果能夠適當地向學生傳授一些數學背景與典故，不僅會使學生開闊視野，而且也能使學生對這一段的數學知識有更加深刻的認識，一定的名人故事更能使學生產生強烈的求知欲，自己主動地從各個角度思考和證明自己思路的正確與否。數學史在激發(fā)學生學習興趣，增強自我探索精神方面起著至關重要的作用。

2.激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師， 一個人如果對他學習的東西不感興趣，甚至于很厭惡它，這個人是不會很好地投入到學習中。教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和文明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”將數學史融入數學課堂，不僅可以豐富和活躍數學教師的教學，還可以使學生了解數學的價值與人類文明發(fā)展不可分割的聯系，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.了解祖國傳統教學，點燃學生愛國熱情，提高民族責任感

在這一方面，數學史在培養(yǎng)學生責任感與民族自信心方面起著重大的作用。中國數學歷史悠久，優(yōu)秀的數學家更是層出不窮，他們的著作也是成績顯著，比如《九章算術》或者簡單的勾股定理、正負數運算、方程組的解法等都是前人總結的知識技能。不僅如此，他們的經驗與教訓也值得我們借鑒。如果學生在一定程度上了解這些，會激發(fā)他們的民族自信心，產生足夠的學習興趣。并且，因為歷史先賢的正面影響，也會培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。如今的數學成果都是歷史先賢辛苦努力得到的，許多數學家鍥而不舍、孜孜不倦的追求真理的高尚精神，在一定程度上使學生的思想品質大幅度地提高。學生只有了解了祖國的傳統教學，才能對如今數學有著一定的自我認識，增強民族責任感與愛國熱情。

三、結束語

數學史不僅是人類文化的一種重要的組成部分，還是一種推進人類文明發(fā)展的力量，熟練地掌握數學史的知識，對于學生的發(fā)展起著重大的作用，所以在以教材為主的情況下，融入數學史消除學生對數學的誤解，改善學生對數學枯燥無味，脫離實際的印象，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，可以提高學生的數學素養(yǎng)，使數學人性化。要將數學史全方位地融入課程內容、概念形成、習題配置等各個方面，豐富和促進數學教學，使教學達到事半功倍的效果。

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