初中思品課活動教學存在問題及優化策略

萬海霞

【內容摘要】在初中思想品德課程的教學展開中，教學活動的靈活融入不僅可以豐富課堂，還可以加深學生對于知識要點的體會。很多教師都會在課堂上設計相應的教學活動，但是活動教學的效率卻高下不一。教師應當經常對于自己的教學行為進行反思與總結，要歸結出一些低效化的教學活動的形式，并且有針對性的進行改善，透過有效的教學革新來讓教學活動的展開更好的推動教學效率的提升，這樣才能夠體現教學活動的價值。

【關鍵詞】初中思品 教學活動 問題 優化策略

教學活動的靈活融入，這會讓初中思品課堂增色不少，并且能夠提升學生對于課堂教學的參與熱情。教師在設計教學活動時要從多方面進行合理的考慮，要避免低效化的教學行為的產生，要讓教學活動更好的為知識的講授服務。這樣，教學活動的效用才能夠真正得到體現，學生也能夠在參與各種活動的過程中來充分吸收課堂教學的核心知識。

一、合理分配課堂教學時間

教師在課堂上引入教學活動時，首先需要考慮的一點在于要合理的利用與分配教學時間。教學活動無論是組織還是實踐都會耗費較多的課堂教學時間，一堂課的時間有限，教師在課堂上展開教學活動時一定要對于時間進行合理分配，并且讓活動的各個環節都更加緊湊。不少教師在課堂上引入教學活動時對于時間的把控能力都不夠。經常是活動時間控制不當，活動結束后一堂課的時間也所剩無幾，需要進行的知識分析和強化沒有時間完成。這種狀況教師一定要有意識的避免，這樣才能夠從整體層面提升課堂教學的實效。

如，在《讓人生更加燦爛》這一節課的教學中，教師可以首先通過一些科普小故事，如“毛遂自薦”、“尼克松的失敗”等來讓學生理解擁有自尊自信的良好品格的重要性。這個時候，教師可以組織活動，如角色扮演，并對學生出題，如果你是毛遂你會怎么說服楚王？如果你是尼克松，你要如何讓自己面對失敗時變的更自信？學生在理論中獲得了知識，活動中獲得了啟發，課堂教學的效果就保證了有效。同時我們也能夠看到，這樣的活動形式比較簡單，對于時間的控制也比較容易進行，不會占用過多的引導學生展開問題分析的時間。因此，教師在課堂上展開教學活動時首先需要做的就是充分考慮到時間問題，這樣才能夠保障整堂課的教學效果。

二、避免寬泛無效的課堂教學活動

教師還應當避免寬泛無效的課堂教學活動，這會進一步讓思品課的教學流于宏大理論，不僅難以激起學生的共鳴，學生的學習興趣也會很低。教師要讓活動內容盡可能的貼近學生的生活，可以結合學生熟悉且關注的一些話題來設置活動內容。這樣的教學過程往往更容易激起學生的探究欲望，學生對于課堂活動的參與興趣也會更高。

比如，在《不以規矩難成方圓》一課的教學中，傳統的理論探究的活動形式寬泛且空洞，這樣的活動內容并不能充分激起學生的共鳴，能夠發揮的教學效用也十分有限。教師可以反其道而行，用近年來社會上的實例如“藥家鑫”、“馬加爵”等道德慘劇的發生來引導學生討論，并且為學生敲響警鐘。這會讓學生了解法律的威嚴性，學生認識到事情的嚴重性就會明白，生命的可貴之處在于從來只有一次，我們在平時的生活中一定要守住一些規矩和底線，這樣才能夠避免殘局或者讓我們后悔的事發生。

三、“學”和“玩”的良好結合

思品課的教學中教師如果采取的教學模式不得當，這很容易讓學生覺得課堂教學充滿說教，學生不僅難以融入到課堂中，對于課程的學習興趣也會很薄弱。因此，教師應當適當將一些靈活的要素融入到課堂中，比如，可以讓學生在課堂上進行“學”和“玩”的良好結合，讓學生在活動中充分放松自己，活躍思維，透過活動過程來引發學生的思考探究，進而潛移默化的實現知識的有效滲透。

比如，在《有朋自遠方來》這一課中，由于交往是每天都在發生的事情，那么教師可以將活動融入其中，可以從這一點來設計情境模擬，組織一些趣味化的課堂活動。比如，學生可以互相扮演陌生人，小攤販，購物者等等，教師可以告訴學生，交朋友的過程就是人與人互相認識認同的過程，作為這個角色你要如何讓別人認同你？結合已有知識，大多數學生都會知道，保持禮貌，展現自信，不卑不亢是交朋友時應當有的態度，透過這樣的活動形式便能夠潛移默化的將這些知識傳達給學生。同時，教師還可以進一步鼓勵學生，如果你被人討厭，最合理的辦法是先檢討自己，要善于發現自己的問題，然后做出改善。讓“學”和“玩”在課堂上實現良好結合，這既能夠極大的提升學生對于思品課的參與熱情，這往往也會促進學生對于課堂教學知識的充分吸收，這才體現出了教學活動的積極功效。

結語

思品課的教學中，適當的引入課堂教學活動，這會豐富課堂，促進學生對于教學的融入，并且能夠加深學生對于教學知識的體會。教師在組織教學活動時要避免一些常見問題，對于活動的時間、內容、展開形式等都要有合理的把握。這樣，課堂教學才能夠有條不紊的展開，活動教學的輔助功效也能夠更充分的體現出來。

【參考文獻】

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[2] 范秀紅. 構建高效思品課堂的幾點策略[J]. 新課程研究（下旬刊），2014年04期.

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（作者單位：江蘇省鹽城市第四中學）