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張盈珺

為了每一個孩子的健康成長和全面發展是家長、學校、學生共同的奮斗目標。家?；?，從一件一件小事做起，才能讓每一個孩子都擁有一個快樂的童年！

家校因為學生教育聯系在一起，教育目標因為家校互動而實現。我們需要怎樣的家?；?？家?；颖仨氄业礁髯孕枰淖畲蠊s數，這樣才能發揮最大效益。下面結合我們學校家?；ヂ撈脚_建設工作，來談談這個問題。

起：校長接待日

學校育人，不僅需要學校用心辦學，還需要家長用心配合。學校希望每個家長都能關注教育、重視教育，都能熱心參與孩子的教育，家長也希望能參與到學校教育之中。鑒于此，學校于2012學年第二學期開始設立一個新的家校溝通平臺——校長接待日，目的是讓家長更好地了解學校動態，讓學校全方位地傾聽家長心聲。

首先，學校召開全體教師會議，就校長接待日工作方案與全體教師進行交流；然后，向全校家長發《告家長書》，將校長接待日相關事項進行說明（包括時間、地點等。我們將時間定為每月月末的周日上午，每次兩個半小時），誠邀家長前來與校長坐而論道。

在校長接待日，家長暢所欲言，有交流教育理念的，有談家校合作設想的，也有反映學生成長狀態的。校長帶著班子成員始終抱著真誠的態度與來訪者直面交流，對于問題，不避諱，不推諉。

有一位媽媽向校長講了這樣一件事——

課間，林同學與女同學拿水彩筆玩鬧，結果把女同學的筆蓋扔下了樓。上課后，美術老師知道了，要林同學下樓找筆蓋。林同學去樓下整整找了一節課，待到下課鈴響，才回到教室。其間，老師派了班長下去找林同學，但沒找到。林同學被老師叫到辦公室罰站，班主任老師就此事在家校聯系冊上與家長交流，說林同學借找筆蓋逃了一節美術課。家長對此說法非常氣憤。

校長聽后，表示會向班主任老師、該班學生以及美術老師了解情況，然后予以回復。經調查，事情原委是這樣的：美術老師讓林同學下樓找筆蓋，看到林同學過了五分鐘沒有上來，就讓班長去找，結果林同學不見了。下課鈴聲響起，林同學自己回到了教室。美術老師把林同學帶到了班主任老師辦公室，并讓他在辦公室里站了五分鐘。美術老師怕林同學落下課，還特意對林同學進行了補課。

學校對此事是這樣處理的：校長辦公會議成員專程去見林同學的媽媽，就調查情況與其進行了溝通，同時就事件發生過程中產生的誤解做了說明。林媽非常感謝學校的重視，表示以后會與老師多溝通，并肯定美術老師認真負責的工作態度。校方誠摯地感謝林媽對學校的信任，希望家校進一步加強聯系。隨后，在全體教師會議上，校長提醒老師與孩子、家長交流時要注意方式方法。

校長接待日活動增進了學校與家長之間的信任感，同時對規范教育教學秩序起到了積極的作用。

承：“與沈老師面對面”

黑柳徹子撰寫的《窗邊的小豆豆》里有個善于傾聽孩子心聲的校長，他深受孩子喜歡。每個孩子都希望得到尊重。學校希望培養獨立思考、有歸屬感的學生。鑒于此，2013年秋，學校決定開展“與沈老師面對面”活動。沈老師就是沈校長。孩子通過直面校長表達自己的思想，由此參與到學校發展中。

活動開始前，學校特別召開了班主任會議，通過交流，讓班主任明確該活動的意義，放下學生會打小報告、告狀等思想包袱。校務辦還精心進行了微博宣傳，通過學校、教師、家長三條途徑鼓勵孩子大膽參與到“與沈老師面對面”活動中。到2015年秋，參與交流的學生已達300多人次。

在第一次“與沈老師面對面”活動中，有一個學生，叫卓璇，提出在學校建一面生態墻，沈老師當場就肯定了這種大膽的想法，并問卓璇能否先做一個生態墻設計方案，然后學校再結合實際情況予以具體的規劃和落實。卓璇同意了。在第三次“與沈老師面對面”活動中，卓璇帶著她的生態墻設計方案來和沈老師再次進行交流。看著這份圖文并茂的生態墻設計方案，沈老師當即決定：由學校校長室牽頭，由總務處和科學組一起落實方案。為了建好這面生態墻，校長聯系農林局專家對生態墻下面的草地進行實地察看，重新規劃，又請科學組的老師對方案進行論證，最后決定配合生態墻建秋實果園林。2014年3月12日，學校舉行了生態墻建成儀式。這面生態墻就以卓璇名字命名，叫“卓璇生態墻”。

這一面墻對于卓璇來說，意義非凡；對于全校師生和家長來說，更是意義非凡。因為這面墻是一個開端，指引學生以更多的熱情來關注校園。

“卓璇生態墻”建成后，前來參加活動提建議的同學更多了。只要孩子的建議是合理的，有利于孩子身心發展，學校就會給予大力支持并努力滿足孩子的心愿。

“與沈老師面對面”撬動了孩子全面發展與學校管理之間的杠桿，極大地激發了孩子熱愛學校、關注學校的情懷，增強了孩子在校歸屬感。

轉：“媽媽下午茶”

“與沈老師面對面”活動不但吸引了學生，也吸引了家長，其中一個是虞葉琴女士。她創建了“媽媽下午茶” 研究團隊，幫助媽媽們解決育子困惑，提出相應的對策和方法。學校正希望家長能互相交流、互相提高，于是，校長向“媽媽下午茶”團隊發出邀請。2014年春，“媽媽下午茶”團隊正式進駐學校。

在開始的一年里，“媽媽下午茶”團隊通過為學校的起始年級和中段年級家長做講座引導家長對家庭教育予以重視。她們的講座展示了國外家庭教育模式，讓家長眼界大開。同時，她們通過在不同年級段舉行沙龍活動，以點帶面，引導家長圍繞兒童成長中顯現的問題進行探討，幫助家長了解兒童心理發展的基本規律。

盡管“媽媽下午茶”團隊在起始階段組織的活動不少，但一些家長和老師都抱著觀望的態度，參與的熱忱并不是很高。有參加過活動的家長表示，活動很好，但不夠系統，不過癮。

2015年春，虞葉琴女士借鑒國外組建家長讀書會的形式，對“媽媽下午茶”活動進行了升級——通過微信公眾平臺和學校下發的倡議書招募了十位熱衷于家庭教育的好學家長，聘請了專業心理輔導師作輔助指導，成立了“秋實·親子研討班”。

“秋實·親子研討班”實際上是家長讀書會。利用這個平臺，家長共讀《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》，每兩周進行一次學習討論、實踐交流，大家面臨的種種家庭教育困惑得到解決。學期末，學校舉辦了家長論壇，邀請了“秋實·親子研討班”里的五位家長進行經驗交流。大家都表示在學習過程中收獲了許多書本上和生活中無法直接獲得的育子經驗，親子關系更加融洽了。

目前，“媽媽下午茶”已經成為一個品牌。許多家長受到“媽媽下午茶”團隊的鼓勵和啟發，走進學校嘗試參與學校、班級的各種活動?！皨寢屜挛绮琛被顒訛榧倚；ヂ摴ぷ鲙砹斯糙A的局面。

合：家長講師團

家長講師團做了什么？我們來看看2014學年第二學期家長講師團的“作為”：開展了7次年級段講座、2次進籃球社團活動、2次進學校烘焙社團活動、3次進春華詩社活動、8次圖書館繪本閱讀活動、11次進種植社團活動、1次六年級團體心理輔導活動。短短的一學期，家長講師團的活動居然有30多次！家長講師團“無所不能”，活動內容很廣。

家長講師團的團長是孟詩語同學的媽媽。孟媽是一個自由職業者，經營著一家不小的文具店。雖然她很忙，但學校不管有什么事，按她的話來說，她都“零理由”配合。

孟媽擔任團長的第一天，就在筆記本里列舉了這樣五條內容：1.建立QQ群；2.設計講師團登記表，先對團員摸個底；3.準備發表感言；4.準備講師團工作推進表；5.秋實果園林分工。

類似的記錄還有很多。每一次活動，她都認真思考。每個學期開始之前，她就和團員進行充分交流，并與學校教務處、德育處進行交接、協調，安排好新學期的所有課程。

除了做好協調安排工作，孟媽還常常親自上陣。在孟媽媽的示范下，也就有了家長講師團成員各種讓人感動的舉動：為了一堂繪本教學課，部分成員前期準備工作長達2個月；為了讓所有的孩子都能享受到探究科學的快樂，一個家長自掏腰包買材料制作簡易電路設備學具……

家長講師團20個成員，根據自己的特長向全體同學開展了各種各樣的講座：有文學欣賞講座，有中國傳統文化講座，還有青春期講座等。

家長講師團活動的開展，極大地豐富了孩子們的課余生活，充實了學校教育的內容和形式，使學校、家長與孩子之間的聯系更加緊密。

為了每一個孩子的健康成長和全面發展是家校共同的奮斗目標。家?；樱瑥囊患患∈伦銎?，才能讓每一個孩子都擁有一個快樂的童年！

【作者單位：浙江省寧波市鄞州區邱隘實驗小學】

責任編輯/劉 燁