培養具有可持續發展能力的應用技術人才

郭敬源

培養學生成長成才，始終是鄭州工業應用技術學院（原鄭州華信學院）一切工作的根本點和出發點。經過科學論證，充分研究，鄭州工業應用技術學院提出并實施了“三大改革”，即教學改革、教育改革和管理改革。院黨委提出：以素質教育為導向，以學雷鋒活動和“五個—工程”為載體，以實際行動培育和踐行社會主義核心價值觀，努力實現“道德優良、身心健康、技能過硬、具有終身可持續發展能力的應用技術人才”的培養目標，使師生精神面貌煥然一新，拼搏向上的氛圍濃厚。日前，記者進行了實地采訪。

學習雷鋒，領導先行

學院黨委把社會主義核心價值觀融入學校素質教育、立德樹人的全過程，提出了“三個必須”，即必須向育人聚焦、向德育發力；必須加強師德和學風建設；必須打造高效的課堂教學和第二課堂教育，牢固樹立全方位的育人體系。在這個基礎上，結合實際，大力推進大學生素質教育，以“天天學雷鋒、人人做好事”為抓手，提出了“四個結合”，即把天天學雷鋒與教師立德樹人和學生的修養品德結合起來；把天天學雷鋒與踐行社會主義核心價值觀及校訓精神，推進學校精神文明新常態建設結合起來把天天學雷鋒與培育和諧融洽、積極向上的校風、教風和學風建設結合起來；把天天學雷鋒與加快特色鮮明的高水平應用技術大學建設結合起來。

作為“厚德敬業、求是致用”校訓的忠實踐行者，“天天學雷鋒”早已成為學院黨委書記吳廷偉的一種習慣。他平時在教室聽課，課間與老師交流，勉勵青年教師要鉆研業務，精益求精；在校領導接待日，他耐心細致地解答師生的疑問和困惑。而當夜深人靜時，吳廷偉便打開臺燈，翻開日記本，開始總結一天的工作，有什么心得、有什么感悟、有什么不足、有什么思路，一一記錄下來。如今，吳廷偉的工作日記已經有近100本，這種敬業的工作態度，使筆者肅然起敬。

在學院發出“天天學雷鋒、人人做好事”的倡議之后，吳廷偉身先士卒，率先行動，已經資助2名家庭經濟困難的大學生，為全院師生樹立了榜樣。學校積極響應國家號召，決不讓一個學生因為貧困而失學。在助學金、獎學金制度基礎上，學院制定了科學周密的勤工儉學制度，拿出更多的崗位、更多的資金，讓更多的學生勤工助學，解決生活上的困難。對于家庭經濟特別困難的學生，吳廷偉帶頭實行一對一資助，深深地感染了學院領導干部。目前，學院有已經50多名中層以上領導干部加入到“幫扶工程”。

在吳廷偉的帶動和感染下，全院1800多名師生黨員正在引領23000名師生“天天學雷鋒、人人做好事”。該院師生漸漸養成了“天天學雷鋒”的好習慣，涌現出了更多的學雷鋒志愿者，像教師的榜樣呂文戈教授、趙云海教授、劉師多教授，學雷鋒志愿服務的代表王秀娟同學、路鵬飛同學等。2015年，學院已成立學雷鋒志愿服務隊38個，建立學雷鋒志愿服務社會實踐基地10個，開展學雷鋒志愿服務活動近200次，向困難學子和貧困地區學生捐款近50000元，捐物1300余件。

黨的十八大報告指出，要加強社會主義核心價值體系建設，全面提高公民道德素質，廣泛開展志愿服務'推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態化。“雷鋒精神已經成為民族精神和時代精神的重要標志，作為民辦高校，以實際行動把這種精神傳承下去，將成為學校培養基礎扎實、技術過硬、素質較高、具有創新精神和實踐能力，德、智、體、美全面發展的高級應用技術人才提供不竭動力”，院長楊光岐教授如是說。

素質教育，注重過程

為了認真貫徹落實黨的教育方針，深化教育改革，全面推進素質教育，構建學校大學生素質教育體系，該院黨委根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，結合自身實際，制定了大學生素質教育實旋方案。

——注重結合。我國著名教育家陶行知先生提出“教育即生活”的“生活教育”理論，其真諦是教育從生活中來，教育服務于生活，教育不能拒絕生活。德育與一般性的科學文化知識傳授不同，她是心靈的塑造、品格的培育、行為的養成，所以不能把德育僅限于課堂和重大活動，應該是讓德育根植于學生的日常生活中去。

讓德育貼近學生生活，才能讓學生在活動中感悟人生，在活動中自覺接受教育，這正是德育的目標和方向。結合學生的學習和生活，學院組織開展了“宿舍文明”“教室文明”“餐廳文明”“校園文明”等創建評比活動，效果明顯。

在樹立典型方面，該院從一系列文明評比當中，選拔出優秀的道德標兵，利用網站、校報、宣傳欄等載體進行宣傳，熏陶和引導廣大學生向優秀典型學習，幫助大學生樹立注重禮儀、熱情友善、文明禮貌的良好風尚，提高大學生的文明素養。

——注重實踐。該院圍繞人才培養目標，開展了一系列的德育實踐活動，如升國旗儀式、學雷鋒活動、“五個一工程”、文明宿舍和文明班級創建、感恩主題教育、“誠信在校園”主題教育等，進一步促進學生思想政治素質、科學文化素質和身心健康素質全面協調發展。

“五個一”工程旨在提升學生的綜合素質，即“每學期精讀一本好書；每個月給學校提一條合理化建議；每周給爸媽打一個感恩電話；每天鍛煉一小時；每天做一件好事。”旨在通過讀書活動，創建書香校園，樹立優良學風；通過提合理化建議，鍛煉學生發現問題，分析問題，解決問題的能力；通過給親人打電話，培養學生感恩思想；通過每天鍛陳一小時活動，使學生擁有健康的體魄；通過天天學雷鋒活動，激發大學生的“雷鋒”精神，進一步提升大學生的思想素質和道德水平。

學院開展的主題教育活動被評為“河南省高校校園文化建設優秀成果”。2014年11月，鄭州地方高校“弘揚社會主義核心價值觀，添彩美麗中國夢”主題演講比賽中，張逸峰同學獲得學生俎一等獎。2014年12月，該院舉行“踐行社會主義核心價值觀影像大賽”，共恢到攝影作品1315件、攝像作品141部，其中師生原創《三百六十五的守護》Mv阼品受到了新鄭市委的高度評價。

——注重實效。該院開設的德育課隉是德育工作的主渠道，也是素質教育拘重要內容。除了把《思想道德修養與琺律基礎》等5門政治理論課抓好之外，還開設了《國學教育》《大學生心理健康教育》《中國傳統文化》等特色德育課程。

發揮德育課程主渠道作用，學院主要通過教學改革，改變以往一味理論知識的灌輸，枯燥乏味的課堂氛圍，激發學生學習和主動接受德育的興趣，提高德育的實效性。教師吳少偉參加河南省思想政治理論課教學能手大賽，運用真實而感人的實例詮釋了“感恩”的主題，深深打動了在場的所有評委，成績名列前茅，并作為5名獲獎代表之一在頒獎典禮上做了示范教學展示，是全省民辦高校的唯一代表。

科學評價，提升水平

學院出臺了《鄭州工業應用技術學院德育學分管理辦法》，實行“德育學分制”，堅持德育學分管理及評價，有效的將德育內容、德育手段和德育載體融為一體。把學生的日常道德行為全部納入其中，進行量化考核，一周一公布，一月一講評，半年一考核，與學生的評優評先相結合，與學生的畢業掛鉤，切實達到約束學生違紀行為，激勵學生講文明、樹新風，教育引導學生由不自覺到自覺遵紀守法、文明誠信，有效提升學生的道德素質。

建立德育評價機制的根本目的在于運用反饋、調控機制發揮評價的導向、激勵、鑒定和發展功能，優化德育工作，明確方向，調動師生積極性，促進德育工作不斷改善，為學生個體全面發展創設良好的育人環境，提升學院整體德育水平。

誠如教育部原副部長、中國高等教育學會名譽會長周遠清教授所說：“學校推行的素質教育對大學生道德教育起到了很好的推動作用，可以說在全國高校德育教育中樹立了典范。”

責編：秋山endprint