試論創造性教學法在中職機械課堂中的應用

周春芹

摘 要：對于中職院校而言，特別是機械方面的人才培養要與社會需求密切結合，緊隨時代發展的腳步，在不斷提高和完善教育質量的同時，更應該突破傳統，在教學方法上進一步創新，從而為基礎性的機械人才向高級機械人才的邁進奠定基礎。

關鍵詞：中職院校；創造性教學；課堂授課；人才培養

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0046-01

在傳統的授課方式中，教師習慣生硬地進行理論上的講述，對于機械制造與應用的技能和實踐有所欠缺，因此學生在聽講的時候難免犯困，因為他們感到實在沒有趣味。在新的時期，教育的目的不應只讓學生掌握扎實的基礎知識，更應該讓他們具備一定的實踐操作能力和解決問題的能力，以及充分的創造能力和想象能力，這樣才能適應社會對于創新性人才的需求。創造性教學法是近年來開始流行的一種教學方式，這種教學方式注重學生學習的主體地位，倡導通過循序漸進的方式將學生的潛能激發出來。在中職機械課堂中，教師運用創造性教學法，能為學生創設良好的實踐情境，極大程度上促進學生學習興趣與實踐操作能力的培養，對于促進的學生成長成才大有裨益。

一、當前中職院校機械課堂教學現狀

首先，教師授課形式比較單調，注重理論而忽視操作。在實際的授課中，機械教師依然沿用傳統單一、枯燥的教學模式，從而使得學生在沉悶的教學氛圍中逐步失去了對機械課程的興趣。而且教師往往還一個勁兒對學生進行知識灌輸，很少關注學生是否聽懂，是否掌握。試想，在授課中，教師只知道照本宣科而沒有與學生互動并想法調動他們學習的積極性，這就在無形中很容易使教學內容成為學生沉重的壓力和負擔，教學氛圍也會變得非常枯燥和煩悶。其次，學生獨立思考的能力有待于進一步提高。實事求是而言，中職院校招生的對象相對于普通高中，生源質量在某些方面稍微遜色。一些學生比較淘氣，所以在傳統教育方式的壓制之下，學生主要通過死記硬背課本知識或老師板書的知識來學習，很少進行獨立思考，思考問題為何出現、如何解決問題以及解決的途徑等，這在很大程度上影響了學生對機械知識的吸收和運用。最后，缺乏一定的設備支持，缺少讓學生進行實踐的條件。機械教育的開展必不可少的條件是有一定的機械設施作為學習支撐。中職學校經費有限，因此很難及時引進比較先進的設備進行教學。目前，中職機械教育所用的機械設備大多陳舊，使得機械教學很難跟上企業技術革新的步伐，這嚴重制約著學校機械教育的發展與質量提高。

二、創造性教學在機械教學中的運用對策

機械專業對學生的思維分析能力與實踐操作能力的要求都比較強，因此教師在授課的時候要及時與學生互動，并且教學方式要更具有一定的針對性，結合實際，因地制宜。

（1）教師在教學思想上不斷突破，學會結合實際。教師在采用創造性教學法授課的時候，需要及時發揮引導、組織及評價教學的作用。例如，在課堂提問中，涉及到數學方面的問題讓學生自己動手算，或者分組討論，指引他們自己解決問題。同時，為了調動學生聽講的興趣，教師還可以運用比喻的方式講解，或者給學生拓展一些課外知識，如國際上最先進的工藝，如3D打印技術、納米技術在機械制造中的應用等。當然，教師自身也需要不斷地學習，如可以通過名家講座、研究與之相關的學生心理學及一些學術方面的論文等，讓自己的知識結構得到進一步提升。

（2）在教學過程中采用創新的教學方法和手段。為了更好地提升學生的學習效果，教師可以利用網絡資源，在教學過程中采用創新的教學方法和手段刺激學生的感官，讓他們更好地聽講。教師在授課過程中喜歡采用多媒體教學，因為這樣可以將與機械相關的操作流程用Flash軟件進行創新結合，有針對性地講解各個環節上的知識。更為重要的是，還可以用慢鏡頭讓學生直觀了解機械操作流程，也有利于教師將知識的重點與難點標出來，讓學生有所偏重。與此同時，也要注重提問。

（3）采用比較寫方式，減少學生學習的難度。中職院校的學生在學習上可能要稍遜于普通高中的學生，但這并不代表他們的學習能力不行。這其中的主要原因還是學生對自己的要求比較放松。比較法在實施起來具有貫穿性、對照性、鑒別性等多項優點，因此在授課過程中能從兩類不同機械的外部特征比較中，找出所在知識的關聯性以及知識的相同之處、不同之處等，由此加深學生對機械知識的理解，減少他們的學習阻力。例如，在學習正火與退火這一知識點時，教師沒有按照課本理論知識生硬套搬，而是嘗試著用通俗的語言將兩者之間的差別描述出來，緊接著又引導學生回想以前學習的知識，然后讓他們對照。比如，問學生正火與退火分別可以運用在什么場合等，這樣可以讓他們牢固以往的學習內容，辯證地思考現在的問題以及消化這堂課的知識，學習效率自然有所提升。

（4）盡量為學生爭取實踐的機會和平臺。教師應建議學校有關部門購買新的教學儀器，如果條件不允許，則可以利用自己的人脈關系，與機械課程有關的企業建立一定的聯系。在授課的時候，教師可以組織學生到企業里去參觀，特別是到流水線中，邊讓學生觀摩，邊對他們進行知識講解，實現學用相結合。

參考文獻：

[1]褚學男.多媒體技術在中職機械專業教學中的應用[J].職業教育研究，2010（04）.

[2]趙艷梅.如何培養中職生對機械基礎的學習興趣[J].職業，2014（02）.