引入微課程助力英語教學的研究

顧春華

摘 要：將微課程與初中英語教學的每一個環節結合起來，發揮微課程的優勢，有助于促進英語教學質量的提升。文章立足初中英語課堂教學現狀，主要分析了“引入微課程，助力初中英語教學”這一問題，以期找到促進初中英語課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：微課程；初中英語；課堂教學；教學現狀；教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0056-01

隨著教育思想的更新以及教育方法的出新，微課程逐漸得到教育工作者的認可。微課程是一種全新的教學手段，在初中英語教學中引入微課程，能夠有效改善初中英語教學的氛圍，促進英語教學質量的提升。

一、利用微課程，做好課堂熱身

導入是初中英語課堂的第一步。做好課堂導入，對于接下來的教學活動具有積極意義，能夠提高課堂教學效率。利用微課程優化課堂導入，可以讓學生在生動、形象的微課程引導下集中自己的注意力，產生英語學習的興趣，能夠促進學生主觀能動性的發揮，讓學生進入最佳的學習狀態。用微課程做好熱身活動，能讓學生興奮起來，是提高英語教學效率的重中之重。比如在講解“A green world”時，如果用傳統的方法進行導入，告訴學生本節課學習的內容與環境相關，與世界相關，學生的學習積極性就不會很高。初中學生對社會環境問題的關注度并不高，不會因為環境問題而集中自己的注意力。面對這樣的情況，教師要利用微課程手段，在課堂導入環節引入一個小視頻，用視頻展示一個地方二十年發展過程中的環境變化，利用巨大的反差提高學生保護環境的意識，使學生成為具有保護環境、保護生存家園意識的人。利用學生強烈的情感變化，引導學生去閱讀文章內容，發現世界的美好，找到保護家園的方法，習得英語知識，效果要遠遠好過傳統的灌輸式教學。

二、利用微課程，促進自主學習

呈現新知識，促進學生在學習活動中發揮主觀能動性，是英語教師的重要教學職責。利用不同的教學方法向學生展示英語知識，促進學生認知英語語言，是教學中的一大挑戰。將微課程手段與英語各類知識的講解結合在一起，能激發學生的自主學習意識，能讓初中英語課堂效率得以提升。首先，在詞匯教學中利用微課程。詞匯教學是初中英語教學的基礎內容，把握好詞匯教學的趣味性與多樣性，才能保障詞匯教學的效果。教師可以根據詞匯的意義與應用情境，將要學習的詞匯分成類別，利用微課給學生提供語境，讓學生在語境中理解詞匯，并掌握詞匯的使用方法。對于學生容易混淆的詞匯，教師可以引入一段小動畫講解其中的區別，促進英語重難點解決過程的趣味化。例如，在講解“hate”與“harm”相關知識點的時候，教師可以用小視頻展示一個小朋友討論吃糖果的視頻，呈現“I hate sweets， they are harmful for my teeth”，讓詞匯學習手段變得靈活起來。其次，在語法教學中利用微課程。語法，是初中英語學習的重要內容。一直以來，語法教學手段單一，學習過程枯燥，影響了許多學生的英語學習興趣。用微課程去豐富語法教學手段，給學生全新的語法規則掌握感受，才能體現微課程的價值。比如在講解一般過去時時，教師就可以利用微課程向學生展示一位初中學生講述昨天生活的視頻，在音頻與視頻中促進學生掌握過去式的肯定、否定與疑問形式，使語法教學過程輕松化。積極地將英語課堂教學活動的各類內容與微課程結合在一起，不僅能夠減輕學生的英語學習壓力，還會讓英語教師的教學理念更加開放。

三、利用微課程，加強情境設計

成功的英語課堂教學，就是情境準確呈現的活動。在課堂中盡可能多地創設語言情境，讓學生有機會在最真實的情境中理解語言的意思，掌握語言的使用方法，才能促使學生成為真正的英語使用者。將微課程與情境教學法結合在一起，利用微視頻在課堂中創設情境，會減弱漢語環境對初中學生英語學習的負作用，使學生更加主動地發揮個人學習能力。用微視頻給學生身臨其境的感覺，讓他們在快速的思維活動中記憶英語知識，是構建高效課堂的必然選擇。例如，在講解“TV programmes”時，教師可以用微視頻向學生展示一些他們日常生活中經常看的電視節目。利用多個初中學生喜愛的電視節目片段，創設真實的情境。將微視頻作為引子，與學生一起討論他們喜歡的電視節目，就其內容進行課堂互動，有利于英語課堂教學氛圍的真實化。在真實的氛圍中，學生針對與自己相關的話題進行交流，無形中鍛煉了聽說能力與詞匯應用水平，能夠實現教學目標的達成。

四、結束語

綜上所述，在信息時代，利用微課程助力初中英語教學，給學生提供更多的英語學習選擇，有利于學生英語學習眼界的開拓。將微課程與初中英語教學的每一個環節結合起來，發揮微課程的優勢，有助于促進英語教學質量的提升。將微課程用于課堂導入、新知識講解以及教學情境的創設中去，豐富初中英語教師的教學手法，才能讓初中階段的英語教學跟上改革的步伐。

參考文獻：

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