高中生感恩教育的實踐探索

魏芳明

在這個經濟快速發展的時代，人們情感卻越來越匱乏。感恩作為人類美好的品質，對高中生的人格發展十分重要。但由于受社會大環境的影響，學生逐漸缺失感恩情感，嚴重影響著學生的健康發展。為了學生的健康發展與成長，急需對高中學生進行感恩教育。

感恩的前提是知恩，即需要明確什么是“恩”，哪些是感恩對象。作為高中生，要深刻地知道，要感恩社會、感恩父母、感恩老師。感恩有狹義和廣義之分，狹義的感恩，是感恩情感，即對別人恩惠的正面情感體驗；廣義的感恩，是包括認知、情感和行為在內的綜合體，感恩情感是其中的核心要素。我們這里對高中生所進行的感恩教育就是指狹義的感恩，在一點一滴的小事上，言行之中感恩。

一、高中生感恩教育的現狀

目前，高中生感恩教育的現狀，主要表現在幾個方面。第一，認識不到位。高中生作為一個重要的群體，主要是在感恩教育的認識上缺乏，沒有充分地認識到感恩對自己的意義和作用。第二，感恩行為欠缺。學校在實施感恩教育方面頻率不高、方法不多、開展的活動較少，因而效果不明顯。造成以上感恩教育缺失的現象，主要是因為當今社會教育的極端功利化，市場經濟條件下的社會價值觀念多元化，導致人際交往功利化，感恩意識匱乏。大多數的學生認識不到感恩教育，不會感恩，更是不知道如何去感恩，所以，這就需要高中班主任去適當的引導，科學的指導，并開展實踐活動。

二、高中生感恩教育的實踐

（一）定期開展思想教育活動

高中生感恩教育的實踐，首先就表現在定期開展感恩教育活動。教育活動應該具備一定的持續性，才能保障其效果。作為一名高中班主任，在開展思想教育活動的時候，我定期地開展以感恩為主的教育活動，并付諸于實踐活動。由于社會現實和高中生的思想實際情況，現實對班主任提出了更嚴峻的挑戰。我堅持每周六晚上在班里給同學們上思想課，防范可能出現的極端惡性事故，與此同時，我也會堅持對每個同學的思想動態教育。針對目前的學習情況和學生聊一聊天，時刻了解學生的思想動態。在新的教育形勢下，高中的每一位班主任，都應該有清醒的認識，要謙虛地俯下身去，從最基礎最細碎的地方做起，關愛學生，關心學生的思想動態，讓學生充分地認識到感恩教育的重要性，讓學生感受到感恩教育對其一生的意義，提高學生的綜合素質以及綜合修養能力，一點一滴地培養學生的良好的生活和學習習慣。

（二）創新感恩教育方式

要有效開展高中生感恩教育，需要努力創新感恩教育方式。創新感恩教育方式，不僅包括創新感恩教育內容的方式，而且還包括感恩教育的實踐方式。例如，我會利用《弟子規》等傳統文化讀物對學生加以熏陶，從而達到感恩教育的目的。在教學活動中，我也會給學生布置“親子互動”活動，在完成之后，要求學生寫心得體會，這樣不僅讓學生參與了這樣的感恩教育活動，而且也會讓學生對感恩教育感受得更加深刻。同時，我嘗試著把班級的管理重心放置在感恩活動上，定期組織觀看感恩事跡視頻，定期學習勞動模范榜樣，使學生高效地參與實踐活動，從而達到高中生感恩教育的目的。

（三）把家庭和學校結合起來

高中生感恩教育的實踐，最終還體現在把家庭和學校結合起來。感恩教育不僅需要學校老師的引導，而且需要家庭教育與學校相配合。培養孩子的感恩之心，不僅是學校的義務，同時也是家長的責任。作為一名高中班主任，我會要求學生的家長，盡可能多關心孩子，帶孩子參加一些親子類的活動。例如，家長帶孩子去田野間體驗各種農村生活，感受農民的不易，珍惜糧食，從而提升學生對感恩活動的進一步認知。此外，我還會開展一些親子類感恩的活動，如“感恩點滴”，讓學生大聲說出對爸爸媽媽的愛等活動；要求家長來學校與學生一起完成，感恩自己的爸媽，感恩父母的養育之恩，知道他們的辛苦，利用實踐活動，增進親情，感恩父母，從而讓學生了解感恩，做一個真正的懂得感恩的人。

綜上所述，感恩作為高中學生應有的素質和品質，對高中生綜合能力的提高以及綜合素質的發展有著積極的意義和作用。高中班主任應該從高中生的實際情況出發，了解高中生的實際心理特點，及時地與學生家長進行溝通和交流，加強對學生感恩教育，創建各種感恩活動來激勵學生，讓學生具有感恩品質，懂得感恩父母、感恩老師、感恩社會。

（作者單位：甘肅張掖市臨澤縣第一中學）