回顧與反思 傳承與超越
—江蘇省第二屆小學體育教師教學基本功大賽綜述

孟文硯劉成兵（.江蘇省教育科學研究院，003；.江蘇省常州市教育科學研究院，3000）

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回顧與反思 傳承與超越
—江蘇省第二屆小學體育教師教學基本功大賽綜述

孟文硯1劉成兵2
（1.江蘇省教育科學研究院，210013；2.江蘇省常州市教育科學研究院，213000）

一、創新了公正的評審機制

評委會的組成直接影響比賽的評價趨向，成功的比賽離不開嚴密的評審制度。這次參加評審工作的人員全部是來自江蘇省十三個大市享有盛譽的體育特級教師（含教授級高級教師），除此之外還有大學教授七位，陣容強大、專業水準超前。評審前，每位評委拿到厚厚的評審冊和會務冊，就感覺到了做評委的分量。評審過程采取不定期不定員的交叉輪換，打分過程中分別去掉兩個最高分和兩個最低分，采用中位數與平均數相結合的方法，以求得比較合理的評價分數。由于評審規則的嚴密和評審流程的細化，評審時間大大地延長，但銜接很緊湊。錄像課評審期間，每個評委平均每天要看十幾節完整的課，獨立打分。專業技能比賽時，每個規定動作都有相關體育專項的高校教授、國家級裁判現場執裁。所有比賽，當場抽簽決定順序、場地、班級，比賽現場還有觀眾和數家媒體監督。科學縝密的評審程序和強大的專家集體智慧，讓最后的評審結果有了較高的信度和效度，提升了省賽的公信力和權威性。

二、創設了賽場的體育文化情境

本次比賽除了體育教學基本功的示范引領等效應之外，承辦學校所創設的校園體育文化情境和充滿教研活力的教學現場，使整個過程充滿了文化氣息和藝術美感，讓體育也有了一種高雅之風，促進了體育與藝術的融合性。比賽開幕式上，承辦學校的體育教師展示的融藝術與體育于一體的節目表演，正是表達了一種時代需求與召喚：新時代的體育教師需要多方面的綜合素質。而學校學生表演的高水平舞蹈與健美操又從學生層面凸顯了體育教師的教學成果。同時，學校還在比賽期間開設了夢工廠秀，由學生表演自己的拿手節目，展示了百年名校深厚的教學底蘊。

此外，組委會還把外教足球課堂、學校大課間展示、學校特色體育社團、校本研究成果講座等活動組合在一起，集展覽、展示和觀摩、交流于一身，可以說是一場體教盛宴，既接地氣又高大上！外教足球教學，讓我們領略了足球強國教練面對中國學生的本土適應，廣大體育教師不出國門也能看到外國人上體育課。大課間展示讓大家知道了簡約而不簡單的全校性、小場地、無器材、高密度活動的巧妙設計。特色社團讓大家領略到社會資源、時尚體育與學校體育的融合。本土研究成果交流讓大家了解了來自中小學一線同行的創新思維和實踐。這樣的校園體育文化情境和充滿活力的教學研究現場為教學基本功大賽創造了一種良好的教育環境。這樣的環境感染了所有參加活動的體育教師，讓大家迅速進入各自的角色。

三、實現了正確的價值引領

教師教學基本功比賽是將競賽機制引入體育教學改革的一種大膽嘗試，舉辦大賽的基本宗旨就是要通過比賽的形式，推動學校體育教學的改革和發展。同時也是進行教學檢查和評估的一項重要措施。基本功大賽的成功舉辦，不僅達到了交流教學經驗、取長補短的目的，也為進一步促進江蘇省學校體育的發展、提升廣大小學體育教師的專業素養、教學水平和適應現代教育發展的需求創造了極好的機會。毫無疑問，當代中國正處于社會轉型期，伴隨著社會生活的變革，學校體育也發生著深刻的變化。一方面，人們的教育價值觀、成才觀發生了轉變，學校體育工作越來越得到社會的認同；另一方面，經過近十幾年課改洗禮，當代體育課程逐漸走向成熟，“以人為本”、“健康第一”等已經取得共識。學校體育理應隨之有更開闊的視野與思路，有更高遠的目標與追求，有更切實可行的措施與載體。從某種意義上來說，省賽就是風向標，有一定的導向作用。因此，除去獲獎者自身參與之外，更大的功效在于一種示范與引領，通過這樣的比賽過程，告訴大家，體育教師的專業知識和教學能力應該達到什么要求，引導更多的體育教師向著正確的專業發展方向努力。本次參賽選手展示的項目涉及田徑、體操、武術、民傳、籃排足乒、民族民間等教材內容，覆蓋面廣，借鑒度高。在這種良好的進取氛圍中，廣大教師正成為一個經受得起時代檢驗的體育工作者。此外，整個過程也為市縣一級的體育教學基本功評審工作起到了很好的示范作用。

四、形成了合理的競賽項目

將教師基本功競賽制度引入體育教學與評價，其根本目的是在強化教師專業技能和教學水平的同時，進一步提高教師的核心素養。因此，為了對接這一基本目的與要求，基本功大賽不斷探索更加全面、完善的競賽項目和更加科學、合理的競賽制度。通過分析和探究可以看出，大賽項目的設置不僅具有學科特點，而且具有時代特點。無論是內容形式還是組織管理，各方面都逐步趨于合理。其最大的變化是在比賽內容上的不斷完善，同時兼顧各比賽項目分值權重以及技能比賽組織編排等方法的改進。

本屆比賽項目設置反映出體育教師從事該工作崗位所需要的知識和技能。體育教師由于職業的特殊性，與其他專業教師基本功還有很大不同，要在先進的教學理念指導下，根據學生身心發展規律、動作技能形成規律、生理機能活動規律等選擇教學方法，進行教學活動，因此體育教師必須要具備教學設計能力、動作示范能力、學情分析能力、組織調控能力、點撥糾錯能力、語言表達能力、口令指揮能力、教學互動能力、場地器材運用能力等。根據這樣的設想，大賽內容分為：

（一）通用技能

“倪二泉，我的好戰友！你還有什么話要對我說？告訴我，我一定替你設法完成！”馬國平緊緊攥著倪二泉的右手，卻發覺倪二泉的手，捏得緊緊的。

粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學（通過上交錄像課視頻，評選出12位選手現場上課）。

（二）專業技能

1.運動技能：（1）規定項目：廣播操、武術健身操、隊列隊形、足球、技巧規定項目。（2）自選項目：自編不少于兩類運動項目的技能組合。

2.評課：觀看一節小學體育錄像課，寫出一篇分析點評材料。評分標準中，通用技能項目權重為65%，其中粉筆字權重5%，即興演講權重5%，教學設計與課件制作權重20%，課堂教學權重35%；專業技能項目權重為35%，其中運動技能項目權重30%，評課項目權重5%。上述6個比賽項目，均按百分制評出原始分，選手的每項原始分乘以該項目的權重，累加后為該選手所得總分。

五、增加了別樣的特色內容

比賽活動期間，組委會處處設法讓與會人員享受到更多的學習機會和更有特色的觀摩內容。組委會首次安排省市兩級教研室聯合舉辦“江蘇省小學學校體育發展論壇”，論壇以“挑戰·傳承·超越”為主題，與會發言人員以參賽選手所在校校長為主體，十多位校長在臺上暢所欲言，談學校體育工作和學生體質健康，有經驗、有問題、有矛盾、有堅守。廣開了校領導與體育教師的對話途徑，進一步堅定了廣大體育工作者的信心。局前街小學李偉平校長介紹了學校堅守課程設置底線，多渠道利用資源，不斷豐富興趣課程和俱樂部課程，給學生帶來了豐富的運動體驗。該校確立“教育是一種生命關懷”的教育理念，堅持“體育育人”的基本價值追求和重建具有生命活力的新型學校設想。李偉平校長的發言不時贏得臺下數百位體育教師的熱烈掌聲。為配合足球進校園活動，本次活動特地增加外教足球課觀摩活動內容。

外教足球課是常州市社會機構引進的葡萄牙菲戈足球學院教學援助項目，為籌備本節課，幾位外教特地向國內本部申請，并配備三位翻譯助教共同協助上課，整個課堂也體現了國外先進的教學理念與國內學生的良好結合，有較好的借鑒作用。

專家講座環節，則重視理論與實踐的結合，重視研究課題的可推廣性，主持人全部由來自教育教學一線的中小學體育教師擔任。內容既有體育學科育人價值挖掘和教學行為轉換的研究成果展示，也有中英學校體育教育的對比與反思，發人深思，給人啟迪。

六、提升了區域的教學水平

本屆體育教師基本功比賽所遴選的參賽隊員都是通過“海選”脫穎而出的，他們是由校到區最后到市層層選拔的優勝者，最后參加省級比賽，因此在這一推薦選拔過程中起到了以賽導教、以賽促研的作用。課程改革到今天，由于課程的實踐性、健身性，對教師形成直接影響力的無疑是具有一定水平的運動技能展示和課堂教學觀摩，教師親眼目睹、吸收、借鑒、嫁接，教法得到豐富，理念得到更新，比純粹的書齋學習形式更能讓人接受新鮮事物，給蓬勃發展的學校體育教學帶來了滾動式、飛躍式的發展。所以，本次大賽的引領和推動作用在于加強了體育教師的隊伍建設，提高了小學體育教學的質量。

七、彰顯了學科的核心素養

江蘇小學體育教師隊伍龐大，教師之間相互幫助、相互切磋，帶來了一股全新的教學研究的風氣，讓學校教育有了一種奮發向上、讓人振奮的風貌。體育教師基本功比賽賽期長、項目多、空間大、視野廣，比賽場面壯觀，讓觀摩者躍躍欲試，讓其他學科刮目相看。教育是培養一個人的綜合素質，而體育則使人有積極向上的精神和堅韌不拔的意志，學校體育以師生的實踐和體驗展示了不同于其他學科的學科核心素養。正如江蘇省教育廳基教處馬斌處長在現場所言：“體育學科能讓人振奮，是其他學科無法比擬的”。

八、輻射了比賽的高效成果

本屆江蘇省小學體育教師基本功比賽取得圓滿成功，得到參賽選手和觀摩教師的一致好評，大會在組織安排好比賽的同時十分注重宣傳工作。江蘇學校體育網全程做好現場直播，讓不能與會的教師也能通過網絡第一時間看到比賽。據統計，比賽期間，每天現場觀摩人數達到700人左右。通過江蘇學校體育網簽名收看的人數更是達到一萬多人。正如一位比賽選手所言：“本次活動既是挑戰也是給予……更多的是交流、溝通和啟迪，讓我們有了更大的學習空間”。《中國教育報》、《中國學校體育》和江蘇省教育廳體衛藝網等媒體也都進行了報道。常州教育E視界以“文能提筆安課堂，武能上場定乾坤”為題進行了專題報道，瞬間點擊率達到三萬九千余人。從宣傳的角度來說，大賽使社會各界都對學校體育有所了解，使更多的人關注學校體育和學生健康。此外，現場觀摩教師既有小學教師，也有初高中教師、高校在校學生等，可謂受眾廣泛。

九、成效背后的思考

強教必先強師，教人必先強己，教學基本功是教師的教學之基、成功之道，它貫穿于整個教學過程，檢驗教師的專業水平和業務能力，更是實現體育教學目標和提高體育教學質量的重要保證，也是青年體育教師專業發展從入職適應期進入成熟期的助推器。當然，透過成績表象，還應當看到比賽所折射出的深層次問題。

（一）關于創新

參加江蘇省第二屆小學體育教師教學基本功大賽的選手，較第一屆普遍注重了教學的規范性，但創新仍然不足，可能是顧慮自己的創新之舉不為評委接受而害怕弄巧成拙吧。既然是比賽，創新就顯得尤其重要。教學應與時俱進，當下正是一個崇尚和追求創新的時代，在大眾創新仍顯缺失的背景下，需要我們有一種勇于擔當的精神。小學體育教學的創新源于生活、基于規范，著眼于研究、著力于實踐，為此，必須要有勇于革新的勇氣，必須付出艱辛的努力，我們要盡量嘗試不同于他人、不同于前人的教學方式方法。如果失去創新，鮮活的體育課堂就會缺乏多樣性、獨特性和生命力，當然，強調教學的創新，處理好傳承與創新的關系至關重要，如果缺乏對傳統的挖掘和揚棄，缺乏深厚的積淀，丟開功底，創新不可能從空而降，即使勉強為之也可能浮于表面，變得形式大于內容，脫離了體育的本質。

（二）關于比賽

2015年的第二屆小學體育青年教師教學基本功大賽比三年前的比賽顯然前進了一大步，但是關于對教學基本功大賽作用與意義的認識卻不盡相同，這次大賽我們盡量將比賽的導向引到“以賽導教”、“以賽促研”的方向，但還是不盡如人意。

首先，參賽選手背負著各地區的重任，思想壓力較重，創新意識不夠，有的選手發揮不理想；其次，組織者重視了“課程標準”的指導作用，但對《小學教師專業標準》的導向作用認識不足，忽視了對小學體育教師“小學生發展知識”的考評。

因此，通過比賽我們一方面要對比賽的內容、形式和方法進行問題診斷，也要對比賽活動的組織、過程、細節進行問題診斷，從而讓比賽更好地發揮“以賽導教”、“以賽促研”的價值引領作用。

（三）關于課堂

體育課堂是靈動的，是充滿生命活力的。單純地將課堂教學視作技術操作，賣力地炫技，變成巧妙設計下的表演，這是無意義的虛假課堂，是不可取的。一節好課，要有心靈的表露、激情的釋放、生命的關懷、靈活的調控、恰當的節奏。這樣才能打動學生，甚至是感染自己。課堂不鮮活，究其原因，一方面可能是教學觀念沒有更新，沒有了解學生和研究教法，以至于課堂上教師沒有激情，學生沒有童趣，相互沒有溝通，缺乏體育本來的意趣。另一方面可能是因為年輕教師對課堂的調控能力還不夠，課堂節奏掌握不好，以至于刻板、拘謹，沒有神采也就沒有感染力。本次大賽告訴我們：體育課堂應是有意義、有效率、有活力、有追求的“真實課堂”。正如中國教育學會副會長、國家督學胡金波同志所言，好課堂是“促進心靈轉向的課堂，是滋潤生長的課堂，是點燃火焰的課堂，是提供外在自由的課堂”，這樣的課堂“始于立德，終于樹人”，“始于學會，終于會學”，“始于興趣，終于習慣，始于運動，終于健美”。

十、展望學校體育的未來

教師基本功大賽不僅是對一所學校和一個地區學校體育成果的檢驗，更是對江蘇省教師專業水平的考量。可以這樣說，蘇派教學，她是一種教學風格，但她更是一種教育情懷，一種教育品位，一種教育精神。本次大賽是一次對青年體育教師專業素質的檢閱，展示了新一代年輕體育教師奮發向上、朝氣蓬勃的精神風貌，也展示了新一代年青體育教師全面、扎實的專業技能和綜合素質，我們看到了江蘇省體育教育的未來和希望。

比賽不是我們展現職業價值的唯一的平臺，它只是我們職業追求的一個部分，重要的是以賽導教、以賽促研，通過展示優秀青年教師的教學基本功來推動全省體育教師的專業發展。盡快提高體育教師自身專業發展意識和專業成長水平，為學校體育工作作出新的貢獻。

第一作者簡介：

孟文硯，江蘇省教育科學研究院副處級調研員，江蘇省中小學教學研究室體育教研員，教授級中學高級教師。全國中小學體育教學指導委員會委員，中國教育學會體育衛生分會、中國高等教育學會體育專業委員會常務理事，教研工作部副主任委員，全國學校體育聯盟（教學改革）理事。江蘇省教育學會體育專業委員會副理事長兼秘書長。江蘇省學校體育教學指導委員會秘書長。多次參加教育部科研規劃重點課題研究及由中國教師教育網主辦的中小學體育與健康學科網絡遠程培訓課程資源開發和視頻課程錄制工作，出版《有效的教學技能（中小學體育）》等專著4部，主持編寫《小學體育與健康》讀本和教師備課用書《科學的預設，藝術的生成》《教學設計探微—初中體育教師備課用書》《探究體育課堂的奧秘》等教學用書，近年來在全國性學術刊物上發表論文四十余篇。