普通二本院校大學生學習動力調查分析

馬廣強+王倩+萬紅嬌+葉荷平

[摘 要]學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。大部分大學生都有明確的學習目標，有積極主觀的學習愿望；一些學生學習意志力、主動性不強，抗誘惑能力差，這是當代大學生的主要缺點。應該加強學生意志力的培訓。培養學生的網絡學習興趣，尋找自己學習的興奮點或者興趣，讓學生在興趣的引導下進行學習。

[關鍵詞]學習動力；調查問卷；大學生

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0054-02

學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。大學生是社會的精英，他們是否有一種良好的學習狀態，不僅影響著自身的成長，還關系著中華民族的未來。[1]

近年來，隨著我國經濟的飛速發展，智能手機以及電腦在大學生中越來越普及，一些熱門游戲、軟件、視頻資料成了影響現階段大學生學習動力的主要因素。在大學教室中我們經常可以看到，教師在講臺上講課，學生在下面玩游戲、看手機。[2]這些智能工具對學生的學習產生了哪些影響，特別是對學生的學習動力有哪些影響，需要我們進行深層次的剖析。近幾年的研究、調查大多集中在學生學習動力的現狀、學習動力不足的原因及優化學習動力的方法等方面，采用的方法有問卷調查法、談話法、歸納法等。

為了了解我校大學生的學習動力，本人參閱專業的調查問卷，對其進行了相應的修改后，形成了一份包含28個問題的調查問卷，主要針對學生的學習動力進行了專業調查，了解學生的學習動力、在學習中遇到的主要問題、對大學教師教學方式的主要意見等。本問卷主要調查對象為江西中醫藥大學基礎醫學院“中醫搖籃班”的學生和生物工程班學生，共計60人參與調查，調查結果及分析如下。

1.關于學習理想和學習目標的問題。60%的學生知道就業形勢嚴峻，但是仍然對如何奮斗，怎么努力感到很茫然，不知道如何努力。這也是我校大部分大學生共同面對的一個問題。如何引導學生建立自己的學習目標，是我們大學教育面臨的一個主要問題。解決了這個問題，學生就有了努力的方向，學生的學習就可以達到事半功倍的效果。令人驚喜的是，有40%的學生有自己的理想抱負，并積極為完成自己的目標努力著。問卷顯示，這些學生80%為城市的學生，這說明城鎮的目標教學水平明顯高于鄉村，城鎮父母對孩子的理想教育要優于鄉村學生。

2.關于選擇自己專業的原因，50%的學生表示專業的選擇受父母、師長的影響，另有20%的學生是根據自己的個人興趣決定的，其他30%的學生要么是服從分配，認為能上大學就好，要么是由于其他原因選擇自己的專業。這個結果表明，學生選擇專業是有很強的主觀愿望的，即喜歡或者認為好就業，這一點是我們大學教師喜歡看到的。我們中醫藥大學的專業都是為專門的工作方向設置的，如果學生學習中醫藥專業而畢業后不從事本專業的工作，對我國的教育資源將會是極大的浪費。有30%的學生（主要是農村學生）覺得專業無所謂，對他們來說，能考上大學、脫離農村就是最大的機會，他們會為更高的人生成功繼續努力。

3.關于大學階段，學生時間的使用這個問題，90%的學生愿意把時間花到有關專業知識的學習上。這表明，大多數學生至少主觀上還是樂于學習、愿意把大部分時間花在學習上的，這也是學生的主要職責。

4.關于上課時間學生經常做的事情，70%的學生用于認真聽課、做筆記，20%的學生用于自己看書，這是我們愿意看到的現象。還有部分學生選擇聊天、看手機、睡覺與發呆。經調查，這些學生之所以在課堂上做這些事，主要是對課程不感興趣或者是由于教師缺乏授課藝術。這里面既有學生的原因也有教師的原因，但主要原因應該是教師教學藝術欠缺。筆者認為：學校教師應該加強個人修養，提高教學技巧，努力用豐富、有趣的教學內容吸引學生的注意力。

5.關于在大學期間，自己最欠缺的能力，多數學生選擇獨立性和自覺性，部分學生選擇意志力和鉆研精神。這與我國現階段獨生子女教育問題緊密相連，多數這個階段出生的孩子都存在這個問題。針對這個問題，江西中醫藥大學進行了多項教學改革，比如劉紅寧書記的“雙惟班”，基礎醫學院的“中醫搖籃班”等。我們希望通過這些教學改革能提高現階段大學生的獨立性、意志力和自覺性，把我校大學生培養為優秀畢業生。

6.關于上大學的學習動機的調查。經過調查發現，大多數學生上大學的學習動機是找份好工作、報答父母養育之恩、滿足自己的興趣愛好、證明自己的價值等，只有少數人選擇為祖國繁榮昌盛和改變家鄉面貌而上大學。從個人發展的角度來說，學生這么選擇無可厚非，但是作為教師，我們更希望培養志存高遠、愿意為國家、人民付出自己一生的學生。

通過上述調查我們發現，我校的大部分大學生都有明確的學習目標，有積極的學習愿望，但也有一些學生的學習意志力、主動性不強，抗誘惑能力差，這是當代大學生的主要缺點。這些對我們的大學教師提出了更高的要求。大學教師們在上好課的同時，要注意學生的思想動態，通過課上、課下教育全面提高學生的能力，努力把學生培養成一個意志堅強、愿意為國家的發展奉獻終生的優秀大學畢業生。

要解決以上一些問題，可以先從學生入手，加強學生意志力的培訓，比如以軍事化培養科目等來培養學生的意志力。“興趣是最好的老師。”如何激發學生的學習興趣，并使之轉化為學生學習的不竭動力是一個十分復雜的問題。可以利用現代的計算機技術，利用MOOC等教學網站，積極引導學生使用手機、電腦等工具進行網絡學習，培養學生的網絡學習興趣，尋找自己學習的興奮點或者興趣，讓學生在興趣的引導下進行學習。另一方面，作為大學教師，也要積極適應信息時代，學會使用先進的教學方法和教育理念，加強自身修養，通過網絡學習國際名牌大學教學名師的教育理念和教學技術，改進自己的教學方法，把學生學習的興趣激發出來，這樣才能達到我們想要的教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 薄運玲.大學生學習動力狀況研究述評[J].中國成人教育，2013（5）：2-4.

[2] 李英，郝微微，沈宇弘.當代大學生學習心理現狀的調查研究及對策探討——以上海地區部分高校大學生為例[J].學園，2013（26）：9-10.

[3] 曹秀麗，何培玲，趙冰華.當代大學生學習動力的分析與培養[J].科技信息，2013（5）：186.

[4] 劉小平.當代大學生學習態度與思想政治教育研究[J].重慶工商大學，2014：66.

[5] 胡超華，侯林.高校大學生學習動力不足的原因探析以及對策建議[J].科技資訊，2015（14）：248.

[6] 劉燕，高艷，孫冬梅，陳勁松，田永靜，胡心怡.大學生學習動力影響因素及作用機制研究[J].思想教育研究，2013（7）：69-72.

[責任編輯：陳 明]