基于課程作業的創新人才培養模式研究

齊貴廣

[摘 要]如何在提倡改革與創新的社會形勢下，創新人才培養模式和提高人才培養質量，是現階段高校教育工作者所面臨的巨大挑戰。實施創新人才培養模式的具體方法需要以市場為導向，積極拓寬學生的就業渠道；設置特色專業，培養創新人才；積極參加各類設計競賽，培養創新理念；培育精品課程，利用好自身學習平臺；放寬教育思想，完善考核機制。

[關鍵詞]創新；人才培養模式；課程作業

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0061-02

21世紀以來，隨著國家經濟形勢的發展和政策的不斷改革，人才培養模式和培養機制也在不斷發展變化。為了適應社會主義市場經濟對各類人才的需求，以提倡創新為指導思想的教育模式和教育理念在各高校得到了大力推廣和實踐。如何在現有條件下，通過體制和政策引導，提高學生創新思維和創新理念，從而整體提高人才綜合素質和能力是現階段各高校所面臨的主要問題。[1]下面以我校試點學院電氣學院課程作業為例，探討高校教學過程中創新人才培養模式和教學經驗。

一、創新人才培養的探索和思路

結合教育部針對高校大學生不能很好地適應社會需求，存在創新能力不足、缺少實踐鍛煉等問題，我們提出了要增強大學生的創新能力和實踐動手能力。[2]電氣行業作為我國最早開設的工程學科之一，在社會的各個行業中得到了廣泛認可和應用。隨著生產技術的不斷提高，社會對電氣工程專業學生創新能力的要求越來越高。而現有以突出講授理論為主的教學模式很難適應未來社會的發展。結合電力行業用人單位反饋信息和人才市場對畢業學生的要求，必須對現有教育方式和人才培養方案進行改革。

通過課程作業的方式能解決學生理論與實踐脫節問題，可以提高學生學習的積極性和創造性，培養學生實踐能力、專業素養和創新精神。所謂課程作業就是學生在通過學習完成本專業相關的課程以后，將學生分成幾個學習小組，在先進的電氣專業實驗室中，在指導教師的引導下，學生自己提出與所學課程相關的感興趣的課題和題目，并完成相應的實驗模型的構建，寫出相關的課程作業論文。為了充分調動學生的學習熱情，激發學生的創造性，課程作業時間安排4-6周，其可以從下面的幾個環節來實現。

1.結合學生課題和題目，以學生為導向，將各專業先進的實驗設備進行整合，指導教師進行全程參與和輔導，這能很好地解決教學過程存在的問題。

2.在所學課程結束以后，由學生自己構建學習小組，每個小組3-4名學生。學生小組提出一個課題，經過指導教師的同意后，自己提出解決的方案。組內學生通過各自分工，分別完成不同的工作，最后共同努力完成課程作業中的課題。指導教師對課程作業選題和實驗內容進行精心設計，這打破了傳統實驗課程中內容單一、形式單調，只重視實驗結果和數據，缺少對實驗過程和設計過程的管理和控制的局面。課程作業內容設計考慮學生所學各門課程之間的聯系，通過學生提出問題→思考問題→解決問題的思路，以學生的獨立思考和自己解決問題為主線。教師參與課程作業題目選定，對在完成課程作業過程中出現的問題進行啟發和引導，促使學生自己動手查閱資料和思考問題。教師在把握課程作業時間的基礎上，以完成課程作業論文的形式，對學生在整個課程作業過程中的表現進行合理評分。課程作業這種創新人才培養模式，提高了學生對所學課程的整體認識。

3.將課程作業與實際的工程現場相結合，在企業建立大學生實訓基地。通過學生在企業單位實踐教學，能加深學生對現場設備和工作環境的了解，促進學生更好地將理論與實踐相結合，拓寬了學生的知識面，為學生更好地完成課程作業，更快適應工作環境打下良好的基礎。

4.在課程作業過程中，鼓勵學生開拓創新。學生們在完成課程作業的同時，通過各自間的分工和相互協作，既鍛煉了自己獨立學習和思考的能力，又激發了自身探索知識的興趣，這有利于培養學生協作、團結的精神。

5.課程作業作為試點學院中重點實驗的教學方案，良好的師資隊伍，豐富多樣的教學形式和寬緊結合的教學環境是取得課程作業成功的基礎。建設一支專業知識過硬，年齡結構合理，有創新思維的教師隊伍是實現創新人才培養的關鍵。學院通過引進年輕的博士生作為教師骨干，大力吸引有留學背景的歸國學者作為實施創新人才培養模式的突破口，把國外先進的教學理念和教學思想拿來與教師們一起分享和討論，并形成良性循環。

二、實施創新人才培養模式的具體方法

（一）以市場為導向，積極拓寬學生的就業渠道

隨著電力行業跨越式發展，其對電氣專業人才的需求也在增加，每年電氣學院就職國家電網和南方電網的電力系統專業的應屆本科生畢業生就達500多人。應在現有基礎上提高在校學生創新能力，培養他們的創新思維，以適應未來電力企業和電氣行業的競爭需求。應以試點學院為契機，以課程作業為起點，在抓好專業知識的基礎上大力培育學生的創新能力和實踐能力，給學生營造一種能發揮自己特長，把自己的興趣轉化為學習動機的學習環境。

（二）設置特色專業，培養創新人才

近幾年來，電氣學院積極響應國家關于創新人才培養模式的號召，建立了卓越工程師班和國際交流班。卓越工程師班主要培養社會緊缺型人才，培養學生的專業素養和電氣專業技能。國際交流班主要是培養具有國際視角的電氣專業人才，培養方式是在國內學習兩年，在國外大學學習兩年。通過這種人才交換的方式，使學生體會當今世界其他國家電力行業和電氣專業的發展水平，這對未來學生擇業和和深造有很大的幫助。

（三）鼓勵學生積極參加各類設計競賽，培養其創新理念

電氣學院鼓勵學生積極參加全國各級機構組織的各類電子設計大賽，以提高學生的實踐、動手能力，提高學生專業知識的綜合運用能力和整體素質。近幾年來，學院學生參加了全國大學生數學建模大賽、西門子杯設計大賽和飛思卡爾杯全國電子設計大賽，并在這些競賽中取得了可喜的成績。通過大賽的鍛煉，涌現出很多基礎扎實、有創新思維和創新理念的學生，他們為其他同學樹立了榜樣，為學院創新人才培養模式提供了一條新思路。只有堅持以學生自我發展和完善自身能力為目的，提高學生綜合素質為責任，才能培養出適合社會需求的優秀人才。[3]

（四）培育精品課程，利用好自身學習平臺

電氣學院的電氣工程學科是省級重點學科，電力系統及自動化專業是省級重點專業，建有水電站仿真教育部重點實驗室，電力系統分析和電力系統繼電保護是校級精品課。通過網絡課堂，學生可以在線學習，答疑和完成作業，可以跟教師溝通學習中遇到的問題；教師可以通過網絡課堂了解學生的學習狀態，更好地針對學生存在的問題進行備課。學生可以充分利用學院教學資源和網絡資源完成課程作業，教師通過和學生的互動交流，能激發學生的創造性和學習的積極性。

（五）放寬教育思想，完善考核機制

目前，大學的大部分課程還是以考試這種考查方式為主，這種考查方式單一，難以調動學生學習的積極性。國外很多大學的經驗值得我們學習。在英國，大部分的課程是以課程作業的方式完成的。我國教育制度正處在輿論的風口浪尖上，大學的教育模式更要開放思想，積極尋求新的教學理念和教育制度，一味強調分數高低和成績優劣已不適應未來人才的發展和需求。我院的課程作業對創新型人才培養模式作了大膽嘗試。實踐證明，很多學生從中找回了學習的動力和興趣。未來的人才培養更加重視人的全面發展和自身的綜合素質培養，我們應更加注重培養具有獨立思考能力、分析能力、批評能力和解決問題的人才。[4]人才的創新首先是制度的創新，只有在完善的體制下，在合理的監督和執行下，才能培養出高素質的創新型人才。

三、方案的進一步完善

我院雖然在創新人才培養方面取得了一些進展，但好的教育理念和教育模式還需要有嚴格的執行和監督制度來保障。應在現有的體系下進一步建立和完善創新人才培養模式，打通專業內部的界限，構建和完善學生成績考核機制，提高學生專業知識水平和綜合素質，鼓勵學生提出自己的想法和建議，建立以學生獨立思考、學習和相互合作為中心的教學理念。應充分發揮人才的個性和團體合作意識相結合的教學思想，積累教學經驗，完善和提高教學水平。可以多從學生角度考慮問題，給學生提供更適合學習和生活的學校環境。只有從提高人的情感和智力的角度出發，切實做好教學和生活的各個方面，才能培養出符合未來需要的創新型人才，才能探索出更適合未來社會發展的創新型人才培養模式。[5]

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郭欣.創新人才培養模式研究[J].黑龍江教育，2007（7）.

[2] 劉海燕.培養電力行業高科技創新型人才的思考[J].中國電力教育，2006（S2）.

[3] 劉桂英，粟時平.電氣工程及其自動化專業大學生創新能力培養模式探討[J].中國電力教育，2009（20）.

[4] 于仲安，梁建偉.地方高等學校特色專業建設研究[J].中國電力教育，2010（22）.

[5] 袁鐵江，晁勤.電氣工程及其自動化專業創新人才培養模式研究[J].中國電力教育，2010（22）.

[責任編輯：陳 明]