強責任意識，凝學校合力，解測試難點

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強責任意識，凝學校合力，解測試難點

一、強化教育使命，破解“測試做假”難點

分析：學生體質健康測試、數據上報工作中的弄虛作假、虛報成績、敷衍了事等現象，嚴重打擊了體育教師工作的積極性。對此，大家“心照不宣”、“無可奈何”。究其原因，不外乎三種：一種是來自上級領導的“指示”，為滿足教育行政部門的各種文件要求；一種是地域間的“攀比”、“面子”等，使得學生體質健康的測試、數據上報的執行者—體育教師違心地測試、虛報；一種是對學生體質健康的測試、數據上報工作的認識不到位，工作消極應付，造成測試和數據上報工作馬馬虎虎，測試數據不真實，上報數據胡亂填寫的狀況。

對策：了解學生體質健康測試和數據上報工作的本質，增強教育使命感。

1.教育部印發的《學生體質健康監測評價辦法》中，第八條明確指出“各級教育行政部門要通過監測評價動態把握學生體質健康變化趨勢，及時分析測試結果，深度查找影響因素，科學預測變動走向，開展體質健康預警，完善學生體質健康改善措施，提高學校體育工作的針對性、實效性和科學決策水平。”學生體質健康測試和數據上報工作的質量重在監測、預警和改善，而不是檢查、評比和排隊。總之，學生體質健康的測試與數據上報重在監督、掌握學生體質健康情況，以便針對性地采取措施，有效改善、促進學生強化體育鍛煉行為和意識，而不是為了區域間的評比或“攀比”。

2.增強學生體質是體育教學的目的和任務，作為體育教師，責無旁貸，應借學生體質健康測試的東風，認真監測，確保成績的真實性，并借此激勵學生積極鍛煉，強健體質；也可以通過監測數據，做各種橫向和縱向的科學統計分析，找出弱項，尋找改進良策，進一步加強體育教育教學中的體能練習，切實增強學生體能。

二、依靠學校合力，突破“測試負擔”難點

分析：測試和數據上報工作量大、繁瑣，增加了體育教師的工作壓力。體育教師的日常工作本身就是在超負荷中運轉。而學生體質健康測試和數據上報工作給體育教師帶來了更大的壓力，如，學生人數多、測試項目多、數據上報時間緊等，除了上述原因之外，還有對測試和數據上報工作的認識不足，對測試和數據上報程序的不了解，對上報數據的網上平臺、測試儀器、設備功能和操作方法的不熟悉，對excel電子表格的操作不熟練等，造成了體育教師無法順利完成學生體質健康的測試和數據上報工作。

對策：依靠學校的合力，齊抓共管，化解工作壓力。

1.可以結合體育課堂教學進行測試工作，其優點是靈活機動，方便體育教師調控；缺點是測試時間長，測試數據可比性差。很多學校采取學校統一測試的形式，還可以通過組織體質健康測試單項賽、系列賽等途徑，充分調動學生、班主任教師和其他科任教師參與測試的積極性，其優點是能在短時間內完成測試，學生參與積極；缺點是需要調配很多教師參與，需要很多協調、培訓工作。兩者相比，后者的優勢明顯，雖然要做好動員、協調等工作，但通過這樣的形式，學校上下會進一步認真完成學生體質健康測試工作，提高對體育工作的認可程度，并能有效地調動學生參加測試的積極性和主動性，進一步提高學生體質健康測試的工作效果。

2.體育教師要給學校領導策劃并上報測試方案，如，時間、測試地點、測試人員、測試流程等，要做到分工明確，流程簡潔，最大限度地優化測試程序。

3.體育教師要主動學習測試和數據上報的文件、規定、流程等，對測試儀器設備充分了解，熟悉操作方法，學習excel電子表格的使用方法，運用信息化技術手段優化測試和數據上報工作，從而促進業務水平的不斷提高。我們可以主動向熟悉業務的骨干教師和信息技術教師請教，使自己盡快地勝任測試和數據上報工作。

三、支招增強弱項，消除“測試責任”疑點

分析：測試成績偏低，會讓體育教師下意識地背負“無能”、“教學水平差”等“責任包袱”。測試中，會經常出現某些學生或某一個測試項目成績普遍偏低的情況，如，男生的坐位體前屈、單杠引體向上，女生的800m跑、肺活量等。測試成績普遍偏低，會讓學生很喪氣，更會讓體育教師難堪，無形中增加了“包袱”。

對策：積極應對，強化練習，提高學生弱項體能。

1.知恥而后勇，成績差并不可怕，測試的目的之一就是要了解學生的體質情況，以便針對性地進行練習。

2.七年級男生要測試引體向上項目，在測試前教師應做到未雨綢繆，讓學生相互幫助，在助力下體驗引體向上的技術動作和用力方法。也可以通過各種器材、徒手的練習，強化學生的專項力量。針對學生坐位體前屈的測試成績不理想的問題，教師可以在課堂的準備活動中或結束環節增加專門性練習，有目的地加強學生弱勢體能項目的練習，以有效增強學生體質。

—吳錦秀（山東省威海市文登區侯家中學，264405）；于振松（山東省威海市文登區澤庫中學，264404）整理