技工院校學生心理教育創新研究

岳忠文

摘 要：技校學生能夠擁有良好的身體素質和輕松的學習心態，健康的心理在其中占有重要的比重。重視技校學生的心理教育是當代社會必須要做的一件事情。探討了怎樣根據學生的心理正確提升技校學生的心理素質這一問題。

關鍵詞：心理健康；技工院校；方法探究

一、問題心理產生的原因分析

對學生的管理難度比較大，這一點是很多技工院校共同面臨的困難，因為在校學生的學習能力以及生活習慣大多處于亞健康狀態。很多學生常常不遵守學校規定，不按時上下課，容易沉迷于網絡，更有打架、酗酒等不良行為的出現。這些對于學校來說是一項長久而且艱難的考驗。有一些學校采用單一的懲罰方式來解決問題，這樣可能導致學生心理更加難以調節，甚至影響學校的招生就業。很多技校學生是不被教師看重經過篩選后組合成的一群人。選擇進入技校時，或許他們心里都充滿了茫然、徘徊和低落的心情，在生活中也容易失去信心，心理承受能力不強，一旦被問題擋住去路就可能選擇回避而不是坦然面對。這些學生都只是缺少心理上的引領，容易處于亞健康的心理狀況，影響自己的成長。

二、技校健康心理培養方法探究

1.培養自我心理調整意識

面對技校學生的心理問題，首先需要做的是教會學生能夠使用正確的目光對待身邊的事情，能夠恰當地解決學習和生活中的難題。教師可以通過引領學生對于不同的環境，根據具體情況進行變更，對自身的狀態進行適當的調整。由此可以鍛煉學生的自我調節能力和適應能力，而且在生活中需要不斷的自省，了解自身的特點，調節自身的處事心理，以便更加容易適應身邊的環境以及社會。而一個人是不是處于心理健康狀態可以根據其適應社會的能力來判斷。能夠很好適應環境的人，對周邊的事物有明確的、清晰的認識，可以快速適應隨時都在變更的交際和心理狀況，欣然接納新鮮事物，可以坦然面對所遇到的問題和不快。

2.心理教育從老師到學生

學校開展心理教育工作，首先要從教師開始，使得教育者自身擁有健康的心理及穩定的狀態，學習正確的健康心理培養方法，給學生提供更加優良的教育，學生也能從中真正獲取自己所需要的內容。

技工院校的學生大都有不自信、面臨困難就膽怯等心理問題。所以心理教育者需要有更加強大、穩定的內心。如果老師的心理都不夠健康，在進行心理教育的過程中很有可能產生不良情緒，使學生不相信老師，甚至會加重學生的心理陰影，使心理問題更加嚴重。為了避免這種情況的發生，在教育學生之前，培養健康的教師心理，理解并掌握科學的教育方法是必要步驟，讓教師在教學中給予學生理解、關心和信任。為了學生能健康地在學校生活學習，他們需要穩定、和諧的校園環境，教育者要以學生心理為突破口，作為心理的領路人，運用科學的教育方法，使學生擁有更加健康的心理。

3.心理輔導從個體開始

每一個班級的老師對學生都有一定的了解，認清每一位學生的具體情況。這樣也有利于心理教育工作的開展。教育者需要發掘學生的特點、優點，根據學生的長處，幫助他們不斷優化。對于技工院校的學生來說，除了教會他們學習知識，同樣重要的是教會他們做人，發揮自身特點，提升勇氣。

在平時的心理教育中，要多注意學生的心理變化，特別是表現低落、沒有信心的學生，教師需要常與他們交流聊天，肯定他們的每一次成功和前進，帶領學生勇往直前，使學生形成堅毅不服輸的性格，不畏懼苦難勇于突破的品質。為他們打下良好的心理基礎，這樣也就對他們自身來說有了向往成功的基礎。心理教育除了教會學生相關知識，掌握一些理論，還需要讓學生主動參加、體驗情感的變化過程，以改善學生的心理。認識真實的自己，在內心建立信心，能自主消除不良情緒。同時在教育過程中，針對不同類別的學生采用不同的指導方法，對于那些高傲的學生，通過實踐活動使他們認識到自己的缺點，讓其自我反思；反之過于自卑的學生，引導他們了解自己的優勢，并努力做到最好。

4.以學生為主的心理教育

教師只有做到對學生足夠信任才能達到教育的目的，跟學生搞好關系，對學生充滿關懷，謹慎地對待學生原本就脆弱的心靈。很多心理處于亞健康的學生，本來就對教育充滿了抵觸情緒，所以，教師要放低姿態，跟學生一起解決問題。

目前，每一個學校都非常重視學生的心理健康，特別是技工院校。因為生源各方面素質普遍不高，培養技工院校學生的心理健康是非常必要的一步。如何提高學生心理素質，讓學生處于良好的心理健康狀態對于每一個學校都是嚴峻的課題，同時對學校也是極其繁瑣的任務。相信在技工院校每位教育者的努力下，學生的心理教育能更加科學而且高效。

參考文獻：

陳宇.關于我國技工院校改革發展的十點意見[J].江蘇教育， 2011（6）.

編輯 溫雪蓮