中職計算機教學中學生創新能力培養探究

趙本玲

摘 要：隨著我國科學技術的發展，計算機的普及程度不斷增長，因此網絡技術在許多方面都得到了應用，因此關于計算機技術方面的教學也逐漸得到了教學工作者的重視，而中職階段的教育就是為了讓學生掌握一些社會發展中所需要的一系列技能，從而讓其可以在未來社會的競爭中取得很好的位置，所以說中職階段的教學需要不斷地提高學生的計算機應用創新能力以順應時代的發展。

關鍵詞：中職教育；計算機教學；創新能力

由于我國最近一段時間對于一些技能型人才的要求不斷增加，因此中職教學必須與社會發展的實際要求很好地結合起來，在具體的教學中必須培養出一些富有創新意識的學生，而當今計算機也已經成為大家辦公的工具，所以說中職階段也應該將計算機教學作為重要的基礎課程去對待。

一、中職計算機教學的基本現狀

1.教材不能滿足社會發展的要求

由于計算機技術發展的速度較快，一般一到兩年就會有新的技術出現，同時對應的理論知識也會發生相應的變動，而有一些中職學校在選擇一些教材時沒有將所教學的內容進行相應的更新，一些教學內容與現實社會中所需要的理論知識產生脫節，并且這類教學內容也缺少相對應的實踐去印證，很顯然采用這樣的教材培養出的學生是不能滿足社會發展需要的，所以面對這類問題時一些中職學校必須做出應對措施。

2.教學理念相對落后

計算機教學一般是教師先將一些理論知識傳授給學生，然后學生去吸收并將其運用到具體的實踐過程中。而教師在其中所扮演的是指導者的角色，如果沒有很好的教學實踐過程，學生的創新思維和對理論知識的掌握能力就會受到影響。學生的創新能力和水平本身需要運用具體的實踐過程去培養和鍛煉，但是在具體的教學過程中，一些教師往往只是單方面去強調對計算機理論知識的掌握而忽略了將理論與實踐相結合。比如，在具體的教學中，學生在課本上基本掌握了對數控機床的操作步驟，但是由于一些學校忽視了實踐環節，甚至由于沒有設備導致學生的具體操作受到影響，這樣學生不僅沒有真正學到操作數控機床的能力，而且很可能自身的創造意識也會受到一定程度的影響，因為沒有必要的實踐環節，學生也就喪失了對應的學習經驗。

二、如何培養學生的創新能力

1.充分遵循計算機課程的特征

因為計算機課程本身包含著眾多科技領域的知識體系，它的發展對于其他領域的發展都有直接或間接的推動作用。比如計算機技術的發展使軍事上導彈的發射軌跡更為精確就是很好的例子。因此在具體的計算機教學中，教師需要將計算機中的硬件和軟件知識很好地劃分，同時根據計算機技術的發展及時做出更新，比如計算機的硬件知識有主機、顯示器、音頻設備等。主要的軟件有圖片處理系統，Windows操作系統的應用以及Word、Excel等軟件的使用。當然在具體的教學過程中，教師需要根據不同課程之間的關聯性進行教學，因為軟件技術的學習本身有很強的實踐性，所以說計算機教學必須從實際問題出發并且及時注重學生在實踐中所遇到的問題。教師對這些問題要及時探究，并對教學質量提出更高要求，這樣學生的創新能力也就得到了一定的提升。

2.轉變教學理念，運用新的教學模式

在一般的教學理論中，教師的教學方式僅僅局限在對一些理論知識的記憶和掌握上，一些學生雖然對理論知識能夠倒背如流，但是一旦面臨實際操作，對于操作系統和一些軟件就會一籌莫展，這種情況在中職計算機教學中其實并不罕見，因為這種教學模式嚴重忽視了學生的實踐操作以及創新能力的培養，無論是任何一種教學課程都需要讓學生主動去探究對應的知識，并且可以將理論運用到具體的實踐中，從實踐中發現問題，教師應該為學生提供好的學習平臺。比如，在學習Photoshop圖片處理軟件時，需要將某一張圖片進行多圖層效果處理，學生在掌握一定的操作步驟時教師可以設置一些教學互動，要求學生對圖片進行效果處理，以實現多圖層覆蓋的效果，然后學生之間進行評價，在評價的過程中學生也可以提出自己的一些想法，這樣學生的計算機操作水平不僅會得到提升，而且其創新能力也會得到一定程度的發展，教師對教學活動的組織構建實際上就幫助學生增長了其創造性思維。

總體來看，在中職階段的計算機教學過程中，學生創新能力的培養需要建立在掌握了一些計算機基礎知識的基礎上，并且教師在教學中要結合教學實際及時對其教學內容和教學方式進行更新，學生在運用對應的計算機知識時需要多練習、多操作，并與學生之間進行交流，敢于發表自身的看法，教師充當對應教學內容的組織者以及平臺的塑造者，這樣學生的創新能力就會逐漸形成。

參考文獻：

[1]李啟福.中職計算機教學中學生創新能力培養分析[J].現代企業教育，2012（17）.

[2]譚建里.基于“工作過程”的探究式中職計算機教學法研究[J].光盤技術，2009（5）.

編輯 薛直艷