新課標下高中數學教學方式改革的研究

趙葉汛

摘 要：新課標的實施使傳統教學面臨挑戰。如何在新課標下對高中數學教學方式進行改革，成為目前高中數學教學改革的重點。通過對激發學生學習興趣，引導學生自主學習，加強數學教學理念等進行闡述，說明在新課標下高中數學教學方式改革的必要性。

關鍵詞：新課標；高中數學教學方式；改革

在傳統教學中，高中數學教師在進行教學時受到應試教育的影響，為收到短期的理想教學效果，總結出一套先背概念再進行題海戰術的教學方式。這種教學方式忽略了作為學習主體的高中生在這一時期的學習特點，而這種傳統的教學方式有時可能會起到短期的效果，但是對于數學教學的長期發展來看，存在很多弊端：（1）對數學公式的死記硬背，嚴重影響了學生在解題過程中的靈活運用。（2）有時由于對數學某一概念的不理解會在做題過程中出現偏差，甚至解錯題。（3）數學學習本身就是枯燥的，傳統的教學方式使學生覺得數學學習更加無味。新課程標準的實施，對數學教學方式提出了新的要求，這就要求教師順應時代的發展潮流，對教學方式進行大膽改革。

一、激發學生學習興趣

1.高中數學講好了是生動的，講不好就是枯燥的

新課標要求高中數學教師轉變傳統教學的題海戰術，重視高中數學基礎知識的鞏固。新課改后高中數學圍繞基礎知識出現了必修課和選修課兩種。可以看出新課標開始注重對學生基礎知識的教學。而高中數學教學理念的轉變體現在教學方法上。高中數學內容有很強的抽象性，高度抽象的數學內容使很多學生望而卻步，而傳統的高中數學教學模式是高壓式的題海戰術，許多學生提不起興趣，但面臨高考又無可奈何，所以數學成績提高不大。學生應將掌握的數學知識準確合理地應用到生活中，從而避免死讀書、讀死書的現象。我們可以將抽象的數學知識形象、具體、生動傳神地講出來，讓學生理解并消化。例如，在進行指數函數教學中，講到關于“復利”的問題時，我們完全可以從身邊的素材引入進行教學：某某同學存入的本金是a元，利率每年是b，那么m年后的本利和（本金加利息）為n元，那么本利和n隨存期m的變化函數關系式就可以形象地得出了，再討論m的取值范圍。利用身邊發生的具體事例形象生動動人地為學生進行引導，不但學生接受得快，還能記憶深刻，起到事半功倍的效果。

2.增加數學的文化內涵

在新課標下的高中數學課本的選修課中增加了原來由語文課進行講解的數學史內容，全部在數學課進行講解，其目的是為了增加學生對數學發展歷史的了解，使學生能從客觀的角度對數學進行理解。比如，《數學史選講》中詳細地講述了數學發展的歷史進程。

二、引導學生自主學習

新課標要求教師加強對學生自主學習的引導。要想達到學生自主學習的理想效果，教師必須改變傳統的教學模式，摒棄“灌輸式”教學方法，尊重學生作為學習主體的地位。這就要求教師以新課標為依據、以學生為主體、以疏導和引導為輔設置課堂教學。首先，要求教師課堂上先提出相應的題目，學生自主分組，對相應的題目進行研討，探究題目內涵。這種方式不但能夠激發學生學習數學的熱情，還能夠增進學生的團隊合作精神。其次，結合課外活動發現和了解數學的魅力，進而產生對數學學習的熱情。比如，在學習函數時，可以結合我國購房政策或房貸政策，為假設需要貸款購房的家庭設計一個“房貸優化設計”，要求學生在了解自己家庭收入的前提下設計一個購買一套住房、多套住房的貸款方案。

三、加強數學理念教學

首先，高中數學是基礎數學向高等數學連接的一個過渡階段，這一階段的數學學習要求學生領悟數學的精妙之處，進而為進一步的數學求知探索打下堅實的基礎。其次，高中生相對于小學和初中的學生來說，理解能力、自制能力都有大幅度的提高，如果在教學過程中能夠加強引導，將會使教學起到意想不到的良好效果。所以，在數學教學過程中，教師可以通過不斷地確立數學攻關目標，然后在教學中，引導學生一個一個去攻克，讓學生在學習數學的過程中體會到成就感，讓學生感覺學習數學和做游戲打怪一樣有趣，使學生為此體會到學習的樂趣，在樂趣中學習，也讓學生在不知不覺中提高自己的探索意識和能力。

新課標下的教學是全面的、綜合的，同時許多與新課標相悖的傳統教學模式，也應該隨著新課標的應用而逐漸淘汰。國家對新課標的制定，體現了國家對現代教育的重視和對現代新型人才培養的重視。因此，高中數學教師應該及時更新自己的教育理念，做高中生學習數學的領路人。在數學教學過程中，不斷與學生溝通，進而形成無距離的互動，以期達到師生共進的效果。這就要求高中數學教師對自己的教學方式進行相應的改進和創新，能夠從高中生的生理認知特點出發，對教學內容和教學方法進行精心編排，利用各種方式激發學生學習數學的興趣，從而推動高中數學教學效率的大幅度提高。

參考文獻：

謝杰華，鄒娓.高等數學與新課標下高中數學教學內容對接的研究[J].南昌工程學院學報，2010（5）.

編輯 喬建梅