改變傳統模式，提高課堂趣味性

徐冷

摘 要： 長期受應試環境的影響，學生對歷史課堂的第一印象是枯燥乏味、死氣沉沉的，很多學生不愿意學習歷史。隨著社會的發展，趣味性課堂成了評價課程的重要指標，教師要注重構建有趣生動的歷史課堂。

關鍵詞： 高中歷史課堂 趣味性 構建方法

傳統的歷史課堂較為枯燥，新課改要求教學時注重趣味性課堂的構建。興趣是最好的老師，通過構建有趣生動的高中歷史課堂，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的享受中學習知識、發展能力。教師要改變傳統的教學模式，運用多樣的方法手段提高歷史課堂的趣味性。

一、運用多種方式激發學生的學習興趣

1.注重有效的課堂導入。

在高中歷史教學過程中注重課堂導入，激發學生的學習興趣。在課堂導入時，可以利用謎語、故事、多媒體技術等多種手段。如在學習洋務運動這部分內容時，教師可以提出“太白全集”這個謎語，讓學生根據這個謎語猜一個歷史人物。這時學生的興趣就會被激發，學生之間會進行熱烈的討論，教師在學生討論時，對學生進行引導，使學生能夠猜出謎語的答案是李鴻章。在學生猜出謎語的答案后，教師帶領學生學習洋務運動這部分內容。又如，在學習《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課時，課程一開始講述的是“百將爭鳴”局面的形成，教師可以選取中華文明五千年百家爭鳴（春秋戰國）紀錄片的視頻片斷，這個紀錄片主要介紹了百家爭鳴出現的原因和經過。上課時，利用多媒體技術播放視頻片段，通過播放視頻將百家爭鳴時的情況直觀地展示在學生眼前，拉近了史實和學生之間的距離，利用視頻激發學生學習興趣。在上課時，注重有效的課堂導入，利用課堂導入，激發學生學習興趣，營造有趣的課堂環境。

2.在課堂提問時，采用抽簽或猜拳的方式。

以往教師在上課時總是偏愛學習好的學生回答問題，不會提問成績一般甚至較差的學生，某些教師甚至認為讓成績不好的學生回答問題是在浪費時間。隨著時間的增長，很多后進生都會認為在課堂上回答問題是與自己無關的。在新的條件下，教師要轉變這種認識，每名學生都是課堂學習的主體，在歷史課堂學習過程中教師要給予每位學生同樣的回答問題的機會，讓他們展示自己。在課堂提問時，教師可以改變傳統的主觀決定誰回答問題的方式，在課堂提問時，可以利用抽簽或猜拳的方式。抽簽的方式指的是教師在上課前，根據班級中學生的人數和姓名制作不同的竹簽，在課堂提問時，教師閉著眼睛，對簽筒中的竹簽隨意抽取，被抽到的學生回答教師剛才提出的問題。這樣的課堂提問方式，會給予學生新鮮感，從而提高課堂的趣味性。運用這樣的課堂提問方式，可能較為困難的問題會抽到成績比較差的學生回答，在這種情況下，教師要帶領學生共同解決這些問題，將困難的問題分解成幾個或若干個比較簡單的問題，然后綜合這些簡單的問題獲得答案。如，在解答《西方人文主義思想的起源》這一課后面的學習延伸中的問題時，教師可以先帶領學生理解羅列出的這三句話的意思，將他們翻譯成白話文，然后帶領學生總結這三句話中體現的孟子的思想，理解了句子中孟子的思想后，回看課文內容尋找文章中出現的哪位希臘思想家與孟子的思想有相似之處。通過將一個問題分為三步，將困難的問題簡化，使后進生能獲得回答正確的喜悅，激發學生學習歷史的興趣。

在課堂提問時，也可以采用猜拳形式。教師提出問題，詢問哪些學生愿意回答，若是一個問題有多個學生回答，就采取猜拳的方式，誰贏了誰就回答問題。采用這種方式，改善傳統的歷史課堂教學氛圍，有利于構建有趣生動的高中歷史課堂。

二、對教材內容進行引申

學生對于歷史教材中的內容是非常熟悉的，教師可以在傳統教學內容的基礎上，對教學內容進行引申，提高課堂的趣味性。如，在學習《鴉片戰爭》時，教師在講到鴉片戰爭對我國近代社會的影響時，可以引導學生對鴉片戰爭的影響進行全面分析。傳統觀點認為鴉片戰爭是我國災難的開始，因為鴉片戰爭后我國就一步步淪為了半殖民半封建社會。但是任何事情都是有好處有壞處的，在學習這部分的內容時，教師可以提出問題，讓學生談一談鴉片戰爭的好處。這個問題是學生不曾細想的，在課堂上引導學生針對這個問題進行討論，基于學生的討論，讓學生了解到鴉片戰爭其實對于近代中國的發展有一定的促進作用：上海、天津等口岸城市在此時得到了快速發展，尤其是舊上海一度發展成為國內第一大城市，這對于日后“中華民國”的發展也是有一定影響的。在討論了有關鴉片戰爭的有利之處后，教師還可以將教學內容延伸如何看待中日關系的問題上。讓學生談談在新的時期，應如何看待和發展中日之間的關系。提出問題后，學生之間定會展開激烈討論，積極踴躍地回答問題。很多學生會認為中日兩國應該開戰，通過戰爭解決問題。學生提出這樣的看法是理所當然的，因為人人都熱愛祖國。教師在收集了學生的答案后，需對學生的答案進行總結。在當前的條件下，學生要銘記歷史，以史為鑒。但是這并不意味著在面對中日問題時需要開戰，現在是和平年代，祖國是愛好和平的國家，學生要銘記歷史并維護今天中日兩國之間的和平友好往來，共同維護世界和平，創造和諧的大家園。在歷史教學過程中，通過對教學內容進行引申，豐富課堂內容，增強課堂的趣味性。

總之，為了構建有趣生動的高中歷史課堂，要注重對學生學習興趣的培養，并在教學過程中對教學內容進行引申，展開學生之間的討論，豐富教學內容。

參考文獻：

[1]馬萬杰.高中新課程歷史課堂導入的幾種方法[J].考試周刊，2011.

[2]張伯遜.高中歷史教學如何激發學生的學習興趣[J].絲綢之路，2008.