論高等院校中的大提琴教學

蔡燕紅

摘 要： 隨著社會發展和科技進步，音樂教育的發展逐漸受到大家關注和重視，我國高等教育學校在音樂課程設置上有了很大變化，很多優秀教師為了培養和提高學生的音樂素養，在大提琴課程的設置和教學上做了很大改變。大提琴學習本身是比較困難的，高等教育學院的大提琴教師和學生也是非常少的，因此大提琴教學理論體系一直很難完善。現今我國高等教育學院也在自己的努力下取得了很好的成績，培養了一批又一批優秀的大提琴人才。這樣的情況下，高等院校的教師要積極主動學習優秀的教學方法和教學經驗，為社會培養更多優秀人才。

關鍵詞： 高等院校 大提琴 教學策略

在我國教育實踐中，高等院校的音樂教育是最為完善的，也是大提琴等優秀人才培養的集聚地。而且隨著音樂教育制度不斷改革發展，大提琴作為音樂教育中富有極強藝術表現力和感染力的樂器，受到更多學生的喜歡。很多高等院校在大提琴課程的開設上做了很大調整和改善。雖說很多高等院校對大提琴教學越來越重視，但在大提琴教學方法和設備上還有很多不足，教學方式也有待優化。下面針對高等院校的大提琴教學做了一系列分析和研究。

一、高等院校中大提琴教學存在的問題

1.學校重視程度不高。

在很多高等院校教育中，大提琴課程是一門比較少見的課程。因為很多高等院校對大提琴課程不重視，有關大提琴教學的活動非常少。導致高等院校中很多喜歡大提琴的學生或者樂團很難組織相關活動。如在河北的高等院校的交響樂團中，很多樂團因為學校對大提琴教學的忽視，無法進行一些演出，導致樂團成員缺失實踐基礎，很難真正培養出優秀的大提琴人才。

2.教師的教學方法錯誤。

高等院校中，很多大提琴教師對大提琴教學都是采取非常老套的教學方法。如在河北省的一個交響樂團教學中，多采取教師講解的方式，有的教師講解課文內容時總是以自己為中心，一個人在課堂上講解，完全不理會學生是否了解和明白相關內容，導致很多學生沒有學習興趣，有的學生即使喜歡但因為教師缺乏趣味性和深入性的講解，也只是了解一些基礎知識，對一些更深入的知識很難把握。因為大提琴交響樂團是一個以大提琴知識為基礎和發展的樂團，如果樂團成員連相關知識都無法掌握，那么何談樂團創建和發展呢？所以，教師的教學方法對學生發展有至關重要的作用。

二、高等院校提高大提琴教學效率的方法和原則

1.尊重學生的主體地位，提高課堂效率。

隨著新時代到來和發展，教育制度和教育觀念有了很大改變，傳統教學觀念已經無法滿足現代社會發展要求，只有利用正確科學的教學觀念才能把教學搞好，特別針對高等院校的大提琴教學，只有教師在課堂上真正尊重學生，體現學生主體地位，一切以學生發展為基礎，才能真正培養出優秀的大提琴人才。如河北省高等院校的一個交響樂團教學中，樂團教師在課堂上尊重學生主體地位，不以傳統教學觀念進行教學，真正讓學生在課堂上認真學習，從而提高課堂效率，提高學生知識文化素養。

2.統一要求，因材施教。

高等院校中，每一個學生的學習基礎都是不一樣的，特別是大提琴學習者。在這樣一個環境下，教師就要做到對每一個學生要求一致，然而教學中又要做到因材施教。所謂統一要求、因材施教就是在大提琴教學中，教師要統一要求學生對相應內容進行了解和掌握，并且課程結束后給自己和教師一個滿意的答復。因材施教就是指在統一要求的情況下，教師要針對每一個學生的不同學習基礎進行相應教學，根據每一個學生的特點給予不同指導。如河北省一個高等院校的樂團組織中，樂團教師根據每一個樂團成員的基礎和特點進行個別指導，做到因材施教。讓他們在最短時間內學習和掌握相應知識點，實現各自目標。

3.理論和實踐相結合。

大提琴是一門藝術，學生在學習過程中，既要學習相應理論知識，又要積累實踐經驗，這樣才能真正學好大提琴。所以，大提琴教學過程中，教師不僅要重視學生的理論知識基礎，更要通過實踐提高他們的水平。如河北省高等院校中的一個交響樂團，教師在鞏固和加深他們的理論知識的基礎上，讓他們不斷反復練習和表演某首歌，在理論知識的指導下，在實踐中提高自身水平。一個樂團最重要的就是將最好的一面呈獻給所有人看，如果樂團成員連最基本的站上舞臺的勇氣都沒有，談何其他呢？這就需要樂團努力練習和表演，發揮自己最好的一面，表達自己最真實的情感。

三、結語

音樂教學中，大提琴在我國教育發展中取得了很大進步。特別是在高等院校中，大提琴教學為我國培養了一批又一批的優秀人才。培養大提琴人才的時候，應該做好相應準備，打破傳統教學觀念，尊重學生主體地位，認真觀察每一個學生，制訂相應計劃，同時做好理論指導，增強實踐效果，培養優秀人才。

參考文獻：

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