小議如何培養小學生的語文自學能力

任培娟

【摘要】在教學過程中加強對學生自學能力的培養，幫助和指導學生養成語文自學的能力是語文教學的重要任務之一。然而良好的語文自學能力不是短時間能培養出來的，它不僅需要學生對語文主動學習的熱情與實踐，也離不開老師的積極指導，那么如何才能有效培養學生的自學能力，本文從培養興趣，樹立自信，學會思考，教會方法等方面進行探討。

【關鍵詞】小學生 語文 自學能力 自學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0123-01

小學生語文自學能力的培養對于激發學生的主體意識，增強學生學習的能力和提高學生的學習效率等方面具有很重要的作用。但是我國的小學語文一直存在著重教法和輕學法的現象，這樣導致學生的自學能力低下，一旦離開老師便不知如何學習，古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。教師不但要向學生傳授知識，更要教會學生學習。因此，培養學生小學語文自學能力十分重要。

一、激發學生興趣

“興趣是最好的老師”，學習興趣是一種伴隨注意而引起的從事學習的積極傾向和感情狀態，是學生獲取知識進行內化的催化劑。如果人對某一事物或者現象發生了興趣就會主動去認識。那么如何激發學生的學習興趣呢？

要使學生對語文產生興趣，我覺得以下幾點很重要：

第一，激發學生的學習動機。明確學習目的，強烈的學習動機是興趣的源泉，教學過程中教師可以對難理解的知識，提前設置幾個簡單的問題，讓學生試著去解決，然后教師循循善誘，一步一步地把學生引向正確的結果，學生就會豁然開朗，體驗到成功的喜悅，自然就會對學習產生濃厚的興趣，從而激發學生的學習動機。

第二，教師與學生一起進行探究活動。課堂上，教師針對學生的疑難進行點撥，教師只是點睛。然后教師讓學生針對研究活動中遇到的問題進行歸納講解，對關鍵知識點進行總結，是學生找到知識的核心點，這樣學生清楚了各個知識的關聯，學生的學習熱情會得到提高。如在教學《詹天佑》時，為了讓學生感悟詹天佑是個杰出的工程師，我精心設計了這一個探究活動：在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現了詹天佑的“杰出”？學生主動讀書，主動勾畫，然后合作探究，很好的培養了學生的自學能力。這樣學生不僅學到知識還培養了自學能力。

第三，創造學習情意境。課堂上創設情境的方法很多，比如，通過導語引入，圖片展示創設情境，搜集資料，創設情境，創設質疑問難的情境等等多種方式。無論哪種方式，目的都是讓學生真正的動起來，始終處于積極的狀態之中，使他們在不斷地求知的過程中產生越來越濃的興趣和求知欲，從而養成自學的能力。

二、樹立學生學習的自信

所謂自信，顧名思義，就是相信自己。只有相信自己能行，才會有自學的動力。小學生的自我判斷能力還不是很強，所以老師的態度在一定程度上影響著學生對自己的定位。

培養自信的方法有很多，但對于小學生來說，還是需要老師的呵護、鼓勵、給其創設成功的機會，讓他們體驗成功，才能使學生正確的看待自己的長處和不足，坦然的面對成功與失敗，擁有一顆永不言敗的積極進取的強大的自信心。

三、引導學生學會思考

思考是思維能力發展的動力，更是學生自學能力形成的基本保證。思考廣泛的存在于學生解答問題的過程中，在實踐中具體表現為思維能力。

首先，培養學生養成愿意思考的習慣。在學習過程中 ，教師一定要留給學生思考的時間，給他們機會去思考。讓學生通過自己思考最后得出答案，這是讓學生愿意思考，培養學生思考的基礎，也是關鍵所在。例如在學習《窮人》這一課時，可以讓學生帶著以下問題進行學習：文章為什么以窮人為題？文中的窮人是誰？是什么造成了他們貧窮的生活？這樣帶著問題進行學習，學生就會自然地進行思考。

其次，通過質疑問難指導學生學會思考。在教學過程中，教師創造機會，幫助學生提高思考的能力。在課堂上，教師應該從多方面鼓勵學生質疑，以激勵學生勤于思考。在課外，教師也應該創造條件給學生質疑問難的機會，通過質疑問難，是學生對所學知識進行多角度的分析，判斷，利于拓展思路，深刻的掌握知識，提到學生自學的能力。

最后，對學生思考結果進行評價。在教學過程中，加強學生解題思路的評價，不僅能使他們知其然和知其所以然，而且有利于他們學會思考，嘗試眾多的解法，提高解題和自學能力。

四、教會學生學習方法

提高學生的自學能力，就是要在興趣的基礎上，著重培養學生的自學習慣，學會讀書。一個語文素養高的人，必定是一個愛讀書，會讀書，多讀書，并且從書中獲益良多的人，所以教師一定要指導學生進行有效的閱讀。具體方法可以參照以下幾點：

1.積少成多聚沙成塔

語文的學習是一個長期積累的過程，需要在學習生活中不斷的積累。因此，可以讓學生用生活中零碎的時間去學習，看一點就記一點；積累些零碎的知識，在平時建造自己知識的高塔。做生活中的有心人，做語文學習中的有心人，點點滴滴進行學習，可以把語文學習變成一件非常有趣的事情。

2.回憶內容促進記憶

每晚睡覺前，讓孩子把當天學習的知識在腦子里過一遍，就會加深記憶，這種方法對于學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。例如在學習了《月光曲》這篇課文后，老師可以讓學生做這樣一個作業：晚上臨睡時，當你看到月光透過窗子照進屋里時，回憶一下白天所學的月光曲這篇課文，想一想課文講了什么，我們學到了什么閱讀方法和寫作方法。

3.好記性不如爛筆頭

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫結合起來才能提高學習效率。閱讀的要是遇到問題就請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

4.勤于背誦

托爾斯泰說過：背誦是記憶力的體操。適當的背些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。很多知識只有經過不斷的記憶，才能在自己的大腦中扎根。知識積累的多了，才能從根本上提升自己的語文自學能力。

以上從不同的方面探討了培養學生自學能力的途徑。語文自學能力的培養是一個長期反復的過程，既復雜又困難，這就需要語文教師在課堂上耐心地進行指導，課下進行嚴格的訓練，只有這樣才能達到讓學生自學的目的。