提高初中語文教學質量的著力點

李發旺

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0151-02

一直以來，初中語文教學“少慢差費”的現象都普遍地存在著，教師教學方式單一，只講不練。學生語文積累少，文化常識欠缺，作文教學沒有得到重視。這些現象的存在，嚴重制約著語文教學質量的提高。筆者認為，要大面積地提高初中語文教學質量，必須從以下四個方面扎扎實實地做起。

一、充分尊重學生

尊重的欲望是人類天性中最深刻的沖動和最基本的精神需求，青少年學生渴望被人重視，受人尊重。教育實踐表明，尊重是教育的前提，很難想象，一個不尊重學生的老師能取得教學的成功。學生是正在成長的人，他們具有平等的人格和獲得別人尊重的權利。目前，我們看到一些教師在教育學生中產生諸多不良后果，絕大部分是由侮辱和踐踏學生的人格造成的。有的教師不保守學生的隱私；有的教師妄自尊大，缺乏愛心和耐心，對待學生，高高在上；有的教師隨意體罰學生，造成學生的心靈的巨大傷害，影響了他們學習上的積極性的發揮，使教與學的關系緊張，難以創建寬松、和諧、民主的課堂氛圍和教與學的良性合作關系。作為教師，首先要尊重學生的人格，決不諷刺挖苦學生。其次要尊重學生的創造力。三要尊重學生的勞動，要平等看待學生，公平處事。四要有寬容心、愛心和耐心。實踐表明，學生得到尊重，才會親近老師，產生上進的動力，煥發出強烈的學習熱情，學生的學校生活才能變得愉快、輕松和快樂。

二、轉變教學方式，構建開放型課堂

近年的中考、高考，閱讀題占了很大的分值。因此加強個性化閱讀教學，構建開放課堂，是提高語文教學質量的當務之急。隨著社會的進步，新一代孩子有強烈的自我實現的愿望，逐漸從“順從型”向“創新型”轉變，這是社會進步的表現。教師講，學生聽的課堂教學不適應現在的教育對象，因此，必須轉變教學方式，在學中教，在教中練，在練中思，在思中悟，在悟中提高學生的閱讀能力。把課堂還給學生，加強學生的自主學習訓練，留出更多的時間和機會讓學生思考探究。教師要做好方向性的指導，提問必須在學生的最近發展區域內，可以提供一些線索，回顧有關背景資料，讓學生自己找答案。教師要多從學生的角度思考問題，并提出多種假設，從中找到解決問題的方法，及時進行總結，動筆歸納。注意拓展學生思考問題的空間，加強學法引導，靈活處理教學中遇到的問題。 一定要尊重和激發學生在探究文本時的創新性的見解。學生通過閱讀、背誦、思考能解決的問題，教師絕不先說出來，只要學生能用自己的話說出自己的見解，教師就要肯定和表揚。

三、重視作文教學，加強作文教學

初中生的作文水平普遍不高，一些教師為了完成閱讀教學任務，加之學校評卷大多不重視作文，作文分數相差不大，導致一些教師不重視作文教學，在課堂教學中疏于指導學生作文，這么做的嚴重后果是許多中學生的作文水平仍然停留在小學階段。筆者以為，要提高學生的作文水平，須從四個方面著手。

一要拓寬寫作題材。當今初中生怕寫作文，抄襲文章，題材雷同的作文很多。不是雨中送傘，就是半夜生病；不是老師帶病上課，就是同學之間重新和好，題材老套。教師要引導學生寫別人未寫過的題材，指導學生選材立意，鼓勵真正用自己的心靈寫作，說真話，抒真情。作文就是說話，要引導學生克服畏懼心理。每個人的生活經歷、家庭結構、性格氣質都不一樣，即使面對同一件事，學生們的感受都會不一樣。教師要引導學生觀察生活，拓展題材，表現真實的自我。語文新課標中這樣表述：“寫出自己對周圍事物的認識和感受，注意表現自己覺得新奇有趣的或影響最深、最感動的事情，懂得寫作是為了自我表達和與人交流，力求表達自己對自然、社會和人生的獨特感受和真切體驗，以負責的態度陳述自己的看法。寫作是一個人的個性化行為。作文應該是寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣。強調寫作教學應貼近學生的實際，應引導學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，說誠實的話。讓作文走向本色，走向生活，走向心靈，在生活中感受，在細節中蘊含豐富，在心靈中展現個性。”教師要細心琢磨，身體力行，踐行新課程標準。

二要教會描寫的方法。許多初中學生作文多概括化的敘事，學生不會運用多種描寫方法，多角度地描繪場景，描寫生活，再現真實生活場景，使文章生動起來，具體、形象、鮮活、富有生活氣息。從概括敘事到詳細描寫的提升，是中學生作文水平提高的重要標志。

三是體會細節描寫的好處。生活是由細節構成的，沒有細節就沒有藝術。細節是真實的生活，它是刻畫人物形象，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份，處境的重要方法。沒有細節描寫的作文難以給讀者留下深刻的影響，不能凸顯出人物性格特征。《背影》中父親拖著肥胖的身子攀爬的情景十分感人，得益于出色的細節刻畫，一個愛兒子的父親形象可親可敬。《送東陽馬升序》中“我”請教先生的情景，細節十分真實。“先生未嘗稍降辭色，余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。”生動形象地寫出“我”求師的艱難，突出了文章的主旨。

四要鼓勵學生寫出個性化語言。語言是文章的外殼，要引導學生多讀多積累。孔子曰：“不學詩，無以言。”說明文采辭藻對寫作十分重要，教學中要有意識地教給學生一些基本的寫法，如：對比、聯想、過渡、情景交融、敘議結合、多種表達方式糅合的方法。更重要的是讓學生的作文有文采，學會運用多種修辭方法，使語言生動形象。初步講究語言的音韻美、節奏美、對稱美、復沓美。例如：《春》中的寫景美，《散步》中的人性美，《老王》中的平淡美，《鄒忌諷齊王納諫》中的含蓄美，《密州出獵》中的豪放美，《望江南》中的婉約美，引導學生形成自己敘事寫人狀物抒情的語言風格，不斷提高學生的寫作水平。