多媒體是優(yōu)化語文教學(xué)的有效手段

王傳山

“信息技術(shù)和課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)。信息技術(shù)以其內(nèi)容豐富、形式活潑、操作簡(jiǎn)便、反饋迅速等特點(diǎn)，已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段之一，并在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用，使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)與語文這一最基礎(chǔ)的學(xué)科的整合教學(xué)，在當(dāng)前的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育日益現(xiàn)代化，對(duì)人的素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求之下，顯得極其重要。利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師在語文教學(xué)中的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力等產(chǎn)生巨大影響。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如我在教《嫦娥奔月》時(shí)，就設(shè)置了這樣一個(gè)課件，在導(dǎo)入新課時(shí)，播放有關(guān)嫦娥奔月的神話故事錄像，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生都睜大了眼睛，翹首觀看。課件勾起了學(xué)生對(duì)課文的好奇心，營(yíng)造了氣氛。

二、充分發(fā)揮教師在語文教學(xué)中的主導(dǎo)作用

語文教師在課堂上運(yùn)用的各種教學(xué)手段，都可在信息技術(shù)中找到蹤跡。比如直觀圖示法、演示法、模擬音響法、指導(dǎo)朗讀法、提問法、比較法、練習(xí)法等，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中都得到充分體現(xiàn)。這就為教師的課堂教學(xué)提供了極大的方便，具有很高的利用價(jià)值。

三、利用信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R(shí)字是小學(xué)生逐步掌握的書面語言，是培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。現(xiàn)在使用的新教材中漢字有很多形近字、多音字，可謂紛繁復(fù)雜。小學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，對(duì)相關(guān)知識(shí)、事物關(guān)注的時(shí)間短暫，如果整節(jié)課教學(xué)生字，那是教師教起來枯燥，學(xué)生學(xué)起來無味。那么怎樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的效果呢？

運(yùn)用媒體直觀演示。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，收到記得快、記得牢的效果。如在識(shí)記“休”字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)人倚在一棵大樹上，此時(shí)無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固。

運(yùn)用媒體游戲。孩子好玩，可在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：《推敲》一課，畫面上賈島推敲門的畫面，推門時(shí)出現(xiàn)人物東張西望的表情，敲門時(shí)出現(xiàn)人物有禮貌的行為。運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識(shí)字空間。制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教“青、清、請(qǐng)、蜻、睛、情、晴”這組字時(shí)，第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面以“青”字為引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，請(qǐng)學(xué)生想一想：清水的“清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)動(dòng)畫的三點(diǎn)水旁就飛了過來，與“青”字組成了“清”字。這樣，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字方法，解決識(shí)字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分——看圖識(shí)字。網(wǎng)絡(luò)大大拓展了他們識(shí)字、辨義的空間，學(xué)生可以一下子掌握十幾個(gè)甚至幾十個(gè)生字。同時(shí)還可以接觸到大量豐富的生活詞匯。學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，從而更輕松、更快樂、更主動(dòng)地走進(jìn)課堂學(xué)語文課。

四、利用信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”它將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提上了日程，提出了要引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，并在“教學(xué)設(shè)備”中對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)作了嚴(yán)格的要求。把學(xué)生帶向知識(shí)的海洋，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工、處理信息的能力。這些嘗試說明，閱讀教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。讓他們真切地體驗(yàn)，自由地抒發(fā)。多媒體集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生會(huì)自發(fā)調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們?cè)谧羁斓臅r(shí)間里查找到自己所需要的資料。對(duì)于小學(xué)生來說，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。我們也可以推薦給學(xué)生一些比較優(yōu)秀的閱讀信息。如果讓他們從網(wǎng)上去尋找一些自己所需要的資料，不僅節(jié)省了購買的時(shí)間和費(fèi)用而且教給學(xué)生一種到課外去獲取信息的能力。在閱讀課的教學(xué)中教師要讓學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。到課外去搜尋信息，對(duì)課文的文本進(jìn)行補(bǔ)充或批判。師生共同利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

總之，多媒體教學(xué)是優(yōu)化語文教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，是教師語文教學(xué)的必由之路。因此，每個(gè)語文教師應(yīng)自覺加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，迎接信息時(shí)代所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

【作者單位：漣水縣岔廟鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】