小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

朱士豹

實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它能推動(dòng)學(xué)生自覺去尋找知識(shí)，開闊視野，激勵(lì)學(xué)生去用心鉆研，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下我的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、課堂教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法擺脫教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)形式。教師根據(jù)教材的實(shí)際要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們自主地去探求知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

1.以“游戲”的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師為幫助學(xué)生建立“溶解”的概念，用教材中的方法把面粉放入水里，讓學(xué)生觀察一下它在水中的溶解情況。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，像面粉這樣可以過濾分離出的物質(zhì)是不溶解的。但有的學(xué)生認(rèn)為面粉也許溶解一些在水里，他通過食鹽溶解在水里的顆?？床灰娺@一現(xiàn)象得出自己的這一不確定性的結(jié)論。教師借助學(xué)生提出的不確定性的結(jié)論，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生知道食鹽能溶解，面粉可以過濾出來，使學(xué)生對(duì)溶解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.采用“讓學(xué)生當(dāng)老師”的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)形式不是經(jīng)常性的而且是有選擇性的。教師要根據(jù)教學(xué)的要求、知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抽簽選出“小老師”上臺(tái)講解題后教師概括總結(jié)。這樣，能使每一個(gè)學(xué)生自主地、積極地去學(xué)習(xí)，使他們有展示自己的機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)了他們求知的積極性。

3.電化多媒體教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化電教設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了優(yōu)越條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機(jī)械呆板、緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，學(xué)生樂于接受。

課堂教學(xué)形式多樣化，使學(xué)生在興趣中感受內(nèi)容，體會(huì)知識(shí)，真正地體現(xiàn)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和教師的主導(dǎo)相結(jié)合。每堂課，既有“求知”趣，又有“知”之樂，從而收到最好的教學(xué)效果。

二、自身參與、動(dòng)手操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造條件、場(chǎng)合、氣氛鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生直觀、形象、真實(shí)的感受，從而叩開學(xué)生的心扉，引發(fā)其積極思維，主動(dòng)探究。這種方法能使抽象的知識(shí)變得形象、具體，易于理解并能實(shí)際應(yīng)用。例如：在教學(xué)“簡單電路”時(shí)，直接向?qū)W生提出要求“想辦法讓小燈泡發(fā)光，看有什么方法”，讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生的接法五花八門，錯(cuò)誤層出不窮，最后學(xué)生還是找到了正確的連接方法。學(xué)生也在實(shí)驗(yàn)過程中收獲了知識(shí)，收獲了快樂。這樣的課，讓學(xué)生親自參與，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，改變了課堂上那種重復(fù)和死氣沉沉的局面，使教學(xué)變成了具有吸引力的有趣的求知探索。

三、善于表揚(yáng)學(xué)生，使其充分感受成功的愉悅、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望。對(duì)青少年及兒童來說這種效果則更明顯?！俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)愿望”（蘇霍姆林斯基）。一個(gè)贊許的眼神，一句親切的鼓勵(lì)，都會(huì)使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心。教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、語言變換，激發(fā)情感喚起興趣

語言是師生之間思維溝通、知識(shí)交流的重要手段。生動(dòng)形象的語言可以把抽象、枯燥的知識(shí)講活，撥動(dòng)學(xué)生智慧的琴弦，讓他們?cè)谥R(shí)的殿堂里奏出美妙的樂曲。

當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生們疲勞、注意力不集中時(shí)，可用突然提問的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)；或在講課中突然唱出一首歌，頓時(shí)煥發(fā)起同樣的情緒；或立即來句驚奇荒唐的語言吸引注意力，激發(fā)課堂興趣，為學(xué)生求知打下情趣基礎(chǔ)。

總之，教師要根據(jù)教材，課堂上想方設(shè)法，潛移默化，調(diào)節(jié)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口，變苦學(xué)為樂學(xué)。使學(xué)生在課堂上由愉快的情緒激起積極、主動(dòng)、快樂地尋求知識(shí)，探索道理，發(fā)展智能。但教師的課堂設(shè)置應(yīng)從教材教學(xué)和學(xué)生的要求、特點(diǎn)出發(fā)。形式上多樣但要直觀、形象、真切有趣。這樣教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍，其樂無窮。

【作者單位：漣水縣陳師鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】