新時期里民族地區高校實驗教學改革探討

彭德姣+陳玲

【摘要】本文探討了在高度信息化時期里，高校的發展改革主要在于實驗教學，而實驗教學改革又主要在于軟實力——人的思想觀念的改變：即實驗人員結構合理，人員綜合素質的提高，將實驗課程合理整合，管理模式相應改革以求達到最佳效應，吸引學生學習興趣，掌握實踐技能，培養創新型人才以適應社會。

【關鍵詞】新時期 高校 實驗教學 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0045-02

進入21世紀以來，隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用， 教育本身從目的、內容、形式、方法到組織最終都將發生根本性的變革，從而帶動教學方式、教學手段也將更加多樣化[1]。由于信息資源的發達，電腦在以其非凡的功能在教育中愈來愈受歡迎，很多著名的高校公開課程，網上免費可得，這就使得學生對于理論的習得有了更多的選擇。然而實驗課就只有在本校教師的指導下完成。故此每個高校的實驗裝備和實驗教學變成了真正的實力比拼，近幾年來各高校硬件的裝備都有了很大發展，該有的高端實驗設備差不多都有，即使是我們這類民族地區高校，國家也給了很大支持。然而如何使用、管理、發揮實驗教學功能，就成了各高校需要面臨改革的問題。尤其在我們這類偏遠的民族地區高校，利用當地自然資源優勢，把實驗教學提升上去，讓學生意識到實驗教學使他真正獲得真技能，真知識。比如通過實驗可以檢驗學生是否真正認真學習了理論知識，同時增強學生們理論聯系實踐的能力、培養學生的觀察能力、操作能力、探索和創造能力。通過課堂實驗與社會生活生產緊密結合的方式，激發學生主動探索實驗及現象的熱情，以這為基礎才能從根本上提高教與學的質量，達到名副其實的教與學的改革。所以教學若按理論教學和實驗教學分類的話，那么實驗教學是當下新時期里最需要改革的方面。本人就多年的理論與實驗教學中經歷和觀察到的現象作以下探討。

一、 教學實驗人員結構的改革

1.創新精神與實踐能力培育是素質教育的要求，也是大學教學改革與發展的指向。

實驗技術人員的業務素質、服務意識和創新能力是實現教學改革與發展的條件和保障。加強教學實驗人員的隊伍建設，提高教輔人員的綜合素質，是高校教育改革的重點工作之一。故此加強人才引進，促進隊伍結構合理化很重要。如今我校實驗技術人員隊伍年齡結構偏大的問題要引起重視，這些人基本都是八十年代畢業的，早早拿到高級職稱也沒了進取之心，知識也相對陳舊，他們管理實驗室，大多數還獨自一人同時上實驗課，課前也沒有預實驗，也沒有合作老師配合。而后進來的年輕人都是高學歷，又不是教輔編制，不屑于來做實驗室管理。對于高校相關主管部門來說，須首先徹底消除“實驗室不需要高層次人才” 的偏見[2]，真正認識到沒有高素質的實驗技術人員，就不會有先進的實驗室，不會有優秀的教學質量、先進的科學研究水平，更不能培養出高素質的學生。因此，學校要重視實驗室技術人員隊伍的建設，重點考慮年齡層次、學歷層次和職稱結構，提高實驗技術人員合理配置，吸引高學歷中青年人才，保證實驗技術人員隊伍的專業化，結構的合理化。比如在職稱評定和進修學習上給優惠政策，以及人事招聘時就定崗定編好。讓年輕的新生代進入實驗管理領域，做好梯隊預備工作，不要形成斷層。

2.作為實驗管理人員也要講人文素質，有責任心。

一個好的實驗人員就像一個能干的家庭主婦一樣會精打細算、勤儉節約。甚至開動腦筋，廢物利用，自制一些簡單教學用具。大家心里明白，隨著社會經濟的發展，物價也在飆升，實驗是需要經費的，尤其在實驗耗材上經費的開支取決于實驗人員。還有一些試驗小器材市面上不好買或買不到，其實動動腦筋可以自制的，這就要看實驗人員的綜合素質了。比如說“影響尿生成的因素”實驗中玻璃插管就可用醫院吊點滴的塑膠管代替，好用又方便，實驗成功率也高。當然需要實驗人員愿意動腦稍做加工即可。平常有些儀器需及時維護的不要偷懶，要用完后及時清理如解剖器材。還有些小配件會維護維修如焊接線頭。實驗員如一個能干的管家，這樣會節省很多的經費和開支。

二、實驗課程的改革

1.嚴格要求課前預試驗制度，尤其是一些較復雜的大型試驗。

實驗技術人員必須做到實驗都做提前預試，針對每次課的授課內容提前預作一遍。比如像生理、毒理實驗課程，不做預實驗又是一個人上課的話很容易出狀況而應接不暇，因為實驗對象——活體動物是動態可變的，事先預實驗就能掌握可能突發的狀況，避免過度操作造成動物死亡而耽誤實驗，浪費材料即浪費錢。本來試驗經費就非常緊張的情況下就應該在課程改革上去想辦法：比如以前分散的實驗課程，為節約耗材開支也可把相關的實驗項目合并在一起上，這樣還便于學生綜合考量更容易理解相關原理。改革后的課程節約了動物耗材，實驗課時也應該相應靈活變動。像有些一類大學高校，就靈活改革將原來的生理實驗課程一學期11次，每次3學時的實驗改成7次，每次5學時，做整一下午，將兩個相關實驗只用一次動物材料，這樣就節約了一輪耗材，也就節約了實驗經費開支。學生也更容易明白兩實驗間相關聯的原理知識。

2.以學生為教學主體堅持實驗室開放制度。

學生是教學的主體，實驗室開放是實驗教學改革的內容之一，是提高學生動手能力，培養學生科研興趣的有效途徑[3]。實驗室開放包括實驗內容的開放和實驗時間的開放。在實驗室開放過程中實驗技術人員既是實驗室的管理者同時也可以是開放性實驗的指導者，可以將實踐工作中的經驗與理論相結合，運用到學生的開放性實驗中。堅持實驗室開放制度，堅持做到無論何時實驗室都可隨時對學生開放，這樣教輔人員的所謂“坐班制”也才有意義。

三、實驗管理的改革

1.實驗管理要勤快及時

比如學生做完實驗后器材的及時清理收撿，常用儀器做到日常養護和簡單維修， 特別是解剖器材、顯微鏡、機能實驗系統等的維護；自制實驗教學儀器設備，開發原有設備新功能，不斷提高國有資產利用率，有效地促進高校實驗室建設。并且在自制與開發的過程中，實驗技術人員也得到了系統的鍛煉，加強了理論環節的學習，培養了團結協作精神，提高了實踐動手的能力。

2.新上崗實驗人員進修培訓

后預備進來的實驗人員也可去中山大學等這類對口扶貧的高校做短期進修相關實驗課程，學習先進院校的實驗教學方法和教學模式。因為實驗課與理論課不同之處是自己無法自學會，必須親眼所見、親自動手熟悉了操作才能教好學生的。像西藏民院就利用國家給的優惠政策，一學期培訓兩個青年教師，進修相關實驗操作，對本校的老師也不耽誤他們的教學，是一個很好的提升實驗人員技術進步的好辦法。

3.實驗管理整合

不同院系相關、相同的課程可安排在同一個實驗室進行教學。比如像我校的體育學院、音舞學院、資環學院的人體及動物生理學、解剖學、毒理學、運動生理學的實驗項目很多雷同就可在一個實驗室上，這樣就可減少實驗室建設的重復性，節約經費開支等等。

四、結語

當前形勢下實驗教學及管理改革相比理論教學更為重要，它是影響高校未來發展的重要因素，實驗教師的素質和實驗室建設管理水平直接影響高校的教學和科研水平，為了提高實驗室的教學質量和科研能力，除了硬件上的大力投入外，更為重要的是實驗技術人員隊伍的培養，只有不斷地增強實驗人員隊伍的品德素質和業務素質，才能有效地實現高校培養創新型人才的目的，也才能把改革落到實處，從而有力貫徹落實我國的科教興國政策和科學發展觀，以便培養更多的創新型人才，適應社會發展的需要以及學生就業的需要。

參考文獻：

[1] 李宇紅，閻超.高校實驗室設備維修管理的研究[J].衛生職業教育，2007，25（3）：19-20

[2] 倪杰，龔建周，林淑玲，李江濤.轉變發展觀念 提高高校實驗技術人員素質[J].科技創新導報，2010，13：254.

[3] 劉學忠.論大學創新精神與創新能力培育的教學環境[ J]. 中國高教研究，2007，（ 8） ：50-51.