小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)策略

張愛社++婁玉蘭

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)置“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是教學(xué)教育的必然，也是教育改革發(fā)展的需要。新一輪的課程改革從開始到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了大量的改革，但是我們的教學(xué)還是存在注重書本知識，輕實(shí)踐能力的現(xiàn)象。這些讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大下降，也打擊了學(xué)生探索的能力和創(chuàng)新的能力。

我們在實(shí)際教學(xué)中對綜合實(shí)踐活動教學(xué)有一些自己的看法：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動基本類型

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，引導(dǎo)他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種活動課。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)的不同，存在著不同類型的活動課型。

1.按活動的時間分：可分為短期活動和長期活動。短期活動指在較短的時間內(nèi)能完成的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，也十分有利于師生在課堂內(nèi)外很快地完成。如：調(diào)查全班學(xué)生家庭中安裝了電話的家庭數(shù)，電腦的普及率；用七巧板拼出各種美麗的圖案等等。長期活動指在一段時間里，通過學(xué)生觀察，搜集數(shù)據(jù)，調(diào)查訪問，實(shí)驗(yàn)，猜測，驗(yàn)證，推理與交流后完成的實(shí)踐活動，師生往往對這種活動感覺無法開展，如：調(diào)查某地區(qū)某段時間內(nèi)居民節(jié)約用水的情況。

2.按活動的地點(diǎn)分：可分為校內(nèi)活動、社區(qū)活動、家庭活動等等。

3.按活動的特征分：可分為觀察型活動、操作型活動、實(shí)驗(yàn)型活動、搜集數(shù)據(jù)型活動、推理驗(yàn)證型活動等等。

二、目前在小學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的實(shí)際情況

我們對周邊學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合活動課開展的前景不容樂觀，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展急待進(jìn)一步的提高。

對教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：重視的占40%，一般的占30%，不重視的占30%，并且對實(shí)踐活動開展很少。在我們的實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出了目前數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)此種現(xiàn)狀的原因：時間、空間、環(huán)境等原因。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動與數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容聯(lián)系不大。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐這門課程本身具有很強(qiáng)的開放性，相應(yīng)的課程教學(xué)評價難以落實(shí)到位。

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中懂的數(shù)學(xué)知識很匱乏，如：一個雞蛋大約多少克？你家的住房大概有多少平方米？學(xué)校操場的占地面積大約多少公頃？這些問題能夠完全答對的學(xué)生人數(shù)不足調(diào)查人數(shù)的18%。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)策略

1.以教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動

為了體現(xiàn)開放性和實(shí)踐性，教材的安排應(yīng)該是基于實(shí)踐活動注意提高學(xué)生的基本素質(zhì)，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為教育改革精神。教師在教授學(xué)生之前對教材有一個深加工的過程，所以需要教師科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和方法，使教學(xué)活動呈現(xiàn)出科學(xué)性、有趣性和多樣性。同時教師在組織實(shí)踐活動時應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容和學(xué)生喜愛的活動形式開展實(shí)踐活動。只要達(dá)到或超過教材所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動的基本要求就行。

2.把知識切實(shí)運(yùn)用到生活中

眾所周知，數(shù)學(xué)課的教學(xué)系統(tǒng)是以理論知識為主的，數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動是聯(lián)系理論知識和實(shí)踐活動的橋梁，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識基礎(chǔ)，通過實(shí)踐活動，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。所以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時教師要從學(xué)生熟悉的場景和感興趣的事情出發(fā)，利用學(xué)生生活的環(huán)境和經(jīng)歷的事情，具體地設(shè)計(jì)場景，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中

例如，游覽新城區(qū)，讓學(xué)生合理安排：租車方案、游玩項(xiàng)目、最佳路線、計(jì)算經(jīng)費(fèi)四個程序。各程序的組織完全由學(xué)生自主安排決定，這就極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極、自主地參與實(shí)踐活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3.有效拓展教學(xué)資源，布置實(shí)踐作業(yè)

教學(xué)中，教師還應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法去分析解決實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

例如教學(xué)“計(jì)算周長”后，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：班級為迎接圣誕節(jié)布置教室，準(zhǔn)備圍教室墻壁一周都扎上彩帶，請你幫助班長計(jì)算一下需要多少米彩帶，得至少帶多少錢。這份作業(yè)要求學(xué)生了解各種彩帶的樣式，需要扎幾面，通過測量計(jì)算出長度后，還要去市場上調(diào)查每米彩帶的價錢。解答這份作業(yè)，還需要學(xué)生分工合作，否則很難在規(guī)定時間內(nèi)完成。

教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)深入學(xué)生生活的實(shí)踐活動，能充分利用教學(xué)資源，全方位衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括知識、能力、態(tài)度，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造才能。

4.將評價重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對實(shí)踐活動過程的關(guān)注

在小學(xué)教學(xué)的綜合實(shí)踐教學(xué)中，綜合實(shí)踐性能更強(qiáng)的就是自主合作交流。在組建實(shí)踐活動小組中，需要根據(jù)不同的問題層次和情景需求，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的過程中解決問題。在課程教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)踐過程的有效評價，而不是單單的以量化指標(biāo)做標(biāo)準(zhǔn)，力求以質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)來完成整個評估活動。

總之，要切實(shí)上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課，還需要我們教師優(yōu)化教學(xué)策略，在教學(xué)中真正處理好教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，多聯(lián)系生活實(shí)際，采用多元化的評價方式激勵學(xué)生，這勢必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

【作者單位：平頂山市新華區(qū)焦店鎮(zhèn)褚莊小學(xué) 河南】