創(chuàng)意課堂，趣味教學(xué)

盛月清

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。”新課程改革先在改理念，重在改語(yǔ)文課堂教學(xué)，運(yùn)用新課程理念認(rèn)真鉆研教材，研究教學(xué)教法，力求在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，營(yíng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、開(kāi)放、富有創(chuàng)新的課堂。下面是教學(xué)《鳥(niǎo)島》一課后的心得體會(huì)：

一、教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。”

1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

在課堂上，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一定的情境，能拓寬學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入部分設(shè)置了導(dǎo)游（老師）準(zhǔn)備帶游客（我們）去鳥(niǎo)島旅游的情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極地參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，現(xiàn)代教學(xué)多媒體的合理運(yùn)用，把乘坐飛機(jī)的場(chǎng)景和轟鳴的飛機(jī)聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，唱著《郊游》這首歌曲，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，從一開(kāi)始便激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的神往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，在教學(xué)過(guò)程中，再多次創(chuàng)設(shè)情境，充分說(shuō)明了創(chuàng)設(shè)情境的重要性。

2.角色轉(zhuǎn)換，積極互動(dòng)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的角色在導(dǎo)游與游客之間自然轉(zhuǎn)換，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也有利于學(xué)生進(jìn)入情境，朗讀感悟。

新課程強(qiáng)調(diào)教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師并未講解太多，而是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并傾聽(tīng)學(xué)生合作交流的成果，互相評(píng)價(jià)，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。

二、在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是課改中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不但是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、發(fā)展的需要，而且由于其形式活潑，氣氛活躍，而有利于學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，可謂是一種良好的學(xué)習(xí)方式。

1.練習(xí)說(shuō)話時(shí)

在課文精讀第三小節(jié)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生看看圖畫(huà)，然后四人一小組在暢談你在鳥(niǎo)島上聽(tīng)到了什么？看到了哪些景色？這是一種簡(jiǎn)單的生生小組合作，把你想說(shuō)的大膽地說(shuō)給別人聽(tīng)，同時(shí)學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，使信息得到了互相交流。

2.閱讀感悟時(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)告訴我們：“引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。”閱讀在于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，通過(guò)多種形式的朗讀感悟，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的情感體驗(yàn)，朗讀感悟，確定朗讀基調(diào)，提高朗讀能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讀出鳥(niǎo)島的熱鬧。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)自我，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀和產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受。

三、在閱讀教學(xué)中突出個(gè)性化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》啟示我們：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程；閱讀評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，尊重學(xué)生的個(gè)性等等。

1.個(gè)性化朗讀感悟

語(yǔ)文閱讀課個(gè)性色彩鮮明，教師要對(duì)不同見(jiàn)解的學(xué)生予以理解，給予寬容，并指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求個(gè)性化閱讀，這是個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是改革語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需要，更有利于發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，給學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)。

2.多樣化語(yǔ)言交流

在新語(yǔ)文課堂中，允許學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，突出學(xué)生思考、回答的求異性，在多樣化的語(yǔ)言交流表達(dá)中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更有助于發(fā)揮學(xué)生的充分想象、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)造的能力。在本課“情感體驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)心聲”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，我對(duì)你說(shuō)：‘。”說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了鍛煉，同時(shí)，將口語(yǔ)內(nèi)化為書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)，更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。

四、聯(lián)系實(shí)際，使課堂生活化

1.利用多媒體聯(lián)系生活。語(yǔ)文學(xué)科是一門開(kāi)放性的學(xué)科，它源于生活，應(yīng)用于生活，離開(kāi)了生動(dòng)、活潑的社會(huì)生活，語(yǔ)文學(xué)科就喪失了生命力，因此營(yíng)造生活化的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得必要。而多媒體的引進(jìn)與靈活選用，在營(yíng)造生活化的語(yǔ)文課堂中猶如調(diào)節(jié)劑，藝術(shù)地實(shí)現(xiàn)著一些改變，為語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)生活化提供了有力的幫助。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源訴說(shuō)生活。計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)了“網(wǎng)上暢游，悟有所感”的教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備下一節(jié)課上網(wǎng)活動(dòng)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)生理解文本，更能走出文本，了解更多與之有關(guān)的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、了解、探究，使知識(shí)內(nèi)化并激活。

新課程實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的課堂教學(xué)改革使課堂成為師生互動(dòng)的“新型課堂”，始終以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和大膽質(zhì)疑、想象創(chuàng)新、人際交流的能力。新課程改革對(duì)培養(yǎng)下一代祖國(guó)接班人起著舉足輕重的作用，因此它需要我們每一位老師以積極的心態(tài)去迎接它的挑戰(zhàn)，努力完善自我，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校江蘇】