微探教學的魔力棒

喬學鳳

新課程改革中的自主探究、合作交流的教學模式要求老師從以往的“滿堂灌”變成了要盡可能調動、發揮學生學習的積極性和主動性的學習方式。揮棄講臺，走向學生，走近學生，融入學生的學習生活中，迫使教學向著師生“互動交流，共同發展”靠攏。在課堂上，學生在教師的點撥、誘導下，習得學習語言的經驗，通過生活中的反復實踐與積累，形成一種切實可行的學習的基本方法，從而幫助學生去認識世界、理解世界、感悟生活、感悟人生。

一、增強自主學習意識

小學英語學習的前提條件是自主學習意識。消極的學習態度，被動學習的方法都是無效的。因此，在新生入學起就必須告訴學生自主學習的重要性。喚醒學生自主學習意識，這樣學生才能明白：自己才是學習的主人。

1.Freetalk

T：IamSuHai，Whatsyourname？Wheredoyoulive？Howdoyoucometoschool？

T：Great！Today，Iamveryhappy.Becausethereisapartyinmyhome.Wouldyouliketocometomyparty？（Yes.）

T：Thankyou.Youshouldanswermyquestions.WheredoIlive？Whereismyhome？Howdoyougettomyhome？（出示2張不同的地圖）Whichmapistrue？Youcanaskmeforhelp.

通過師生自由會話簡單自然過渡到本單元有關問路及指路的話題，新授短語getto，ask…forhelp.

T：（出示人物圖片）Now，myfriendYangLingalsowantstoknowthewaytomyhome.Today，WearegoingtolearnnewlessonUnit3Askingtheway板書課題Unit3Askingtheway

（通過參加SuHai的聚會來激起學生尋找路線圖的興趣，課堂中，大家齊心解決疑問，分享成果，一起收獲，共同提高。對于高年級學生不應該總是由教師扶著學習，老師可根據教材的難易程度適當放手讓學生自主學習。）

Step2Presentation

1.Watchthecartoon，thenanswer：

Howmanyplacesarethereinthestory？Whoareinthestory？

2.Listenandtick，thentrytosaythephrases：ParkStation，bookshop，MoonStreet，CityLibraryStation…

3.Watchthecartoonandfillintheblank.

教學goalong/walkto，trafficlights，geton，getoff

4.Listenandrepeat

（本環節是故事內容的整體呈現和學習。通過第一遍觀看動畫回答問題，讓學生整體把握故事內容；通過聽并勾出正確的答案，讓學生學習故事中的細節；通過觀看動畫并填空，整體學習故事；最后讓學生跟讀錄音，指導學生朗讀的語音語調。）

二、多種學習方法促自主學習

教師要善于運用靈活多樣的教學方法，讓學生樂于自主學習。為了提高學習興趣，要求教師在教學中要根據自身的教學內容，創設與教學內容相關的情景，通過師生或者生生問答、對話、采訪、故事、表演等形式，實施情景教學。將英語教學與生活相聯系，達到大英語。只有理論聯系實踐，才能真正實現用中學，玩中學的自由課堂教學氣氛。學唱英語歌，玩小游戲，舉行各種比賽等各種形式的教學活動，讓學生喜于參與，樂于學習，興趣濃厚，課外活動時也會模仿起上課的情景，完善課堂的知識及游戲、故事、歌曲等。記得我曾經講過這樣的一節課：“MyDailyLife”我是這樣教的：Igetupatsixthirtyinthemorning，thenIbrushmyteeth，andwashmyfaceatsixthirty-five，nextIhavebreakfastatsixfifty，finallyIgotoshoolatseventen.我通過自我介紹、歌曲、游戲等方法，學生在我的帶動下，對重點內容掌握得很好。Iaskyouaquestion：Whatdoyoudowhenyougetup？讓他們在小組里討論，運用剛學的內容一起學習。在學生展示環節，學生的精彩表現讓我驚訝，更讓我驚喜的是：學生不僅掌握了新授內容，還能把以前學過的知識融會進來。教師馬上表揚他，其他學生也紛紛發表他們各自一天精彩的生活，緊扣教學目標，也充分展示他們的個性。學生在這樣自主的學習氛圍下，快樂地學習，主動地學習。

三、讓學生在自主中探究

“探究”指在實踐中進行學習，要求教師在課堂教學中創設情景，留給學生主動、互動、生動的學習機會，讓各類學生都有適合各自發展的聽說讀寫的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題，培養探索問題的意識。如：

Step1.Freetalkandrevision

1.T-S1、S2…Goodmorning，xx.Hi，Im…Hello，areyou…？

2.S-T：Hi/Hello/Goodmorning.

3.PPT：T：OK，letsgreettoeachother.

早上你在上學的路上遇到同學…

下午你在操場上遇到同學，但是你不太確定他叫什么名字…

放學了，你看見老師和同學…

4.Playagame：WhoamInow？（choosethreegirlsandthreeboys）

S：Areyou….？T：Yes，Iam./No，Imnot.

Step2Practice

1.Schoolisover.Canyouintroduceyourfriendstoyourparents？

2.比比誰的朋友多？Howmanyfriendsdoyouhavenow？

在教學實踐中學習，學生在教師指導下主動地、富有個性地學習是新課程教育改革的一項重要內容。自主意味著向教師教這一角色的挑戰。教師應當樹立自主觀念，將自主性的思想滲透于小學英語教學實踐中。教師是學生活動的組織者和引導者，這就要求教師要轉變觀念，在教學中做學生學習的小伙伴，給予學生指導，傳授給學生學習的方法，培養學生的自主學習能力。

總之培養自主學習能力是一個長期的反復的過程，教師要加強實踐，深入研究，反復訓練，認真評估，先提高教師培養自主學習能力，才可以促進師生共同發展。

【作者單位：東海縣張灣鄉河南小學江蘇】