新課改背景下初中數學有效教學分析

劉峰

【摘要】教育改革的進一步實施，對當前我國的初中數學教學有著很大的影響，以往的教學模式已經不能有效適應當前的教學發展，這就需要探究新的教學模式。因此，本文主要就當前新課程背景下初中數學教學現狀以及有效提問的重要性加以分析，然后結合實際對初中數學有效教學策略進行詳細探究，希望通過此次理論研究有助于實際教學發展。

【關鍵詞】新課程改革 初中數學 有效教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0131-01

一、引言

初中是學生學習過程中比較重要的階段，在這一過程中要對學生的學習興趣、實際問題的解決方法和創新性思維等多方面能力進行培養，提高數學課堂教學的有效性。所以研究新課程改革背景下初中數學教學，對改善實際教學現狀有著積極作用。

二、新課程背景下初中數學教學現狀及有效提問重要性

1.新課程背景下初中數學教學現狀

從當前初中數學教學的現狀來看，還有一些方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在對教學的方法應用上的局限性。從現階段的教學發展來看，有些老師仍然是采用以往的教學方法，通過灌輸式的教學方法來實施教學，沒有對學生的主體性給予充分重視，所以學生的積極性就不能得到有效發揮，也不利于課堂氛圍的活躍[1]。

再者，初中數學教學過程中老師不能科學運用多媒體技術，一些老師對多媒體課件的設計存在著片面性追求視聽效果的問題，在教學中為了能夠達到吸引學生的目的，就將一些圖片和聲音盲目的增加，在實際的作用發揮上并沒有起到應有的作用。還有是在對多媒體技術的應用過程中不分主次，將所有的內容都一一的展現，所以留給學生的思考時間就非常短暫，對學生獨立思考解決問題能力的培養有著諸多不利。

另外，教師自身的教學能力沒有達到相應的要求，教學能力比較有限。當前的一些初中數學老師的教學能力水平，還沒有達到實際需求的標準，在教學活動的開展過程中就存在著諸多問題，教學效果不能得到良好的呈現。還有是初中的數學老師在教學過程中，對一些理論問題的探討有著局限性，沒有對相關的課本內容進行有效拓展創新，對學生的學習能力培養就會受到相應的限制[2]。

2.新課程背景下初中數學教學有效提問的重要性

新課程改革的背景下，初中數學教學的有效提問能夠提高教學效率，對學生的學習能力提高也有著積極作用。通過有效提問能使學生對數學的知識的學習興趣得到有效提升，通過有效提問能讓學生的疑難問題得到有效解決，提高學生的學習熱情，對教師的教學效率提升也有著積極作用。初中數學課堂當中教師和學生是最為主要的主體，充分發揮有效提問的作用，對教師培養學生的獨立思考能力有著重要作用，對數學教學改革也有著深化促進作用。

三、新課程背景下初中數學教學有效性策略

新課程改革背景下的初中數學教學有效策略的實施，要能從實際出發，首先對課堂提問的準確性加以充分關注，使提問的準確性和質量有所提升。提升提問的準確性，主要應在實際教學過程中對提問要有明確的意圖以及表達的概念，讓學生能夠進入到積極的思考以及學習狀態。提問過程中要能夠和新課程改革的要求相符合[3]。

再者，新課程教學背景下對初中數學的教學有效性策略實施，要能夠在師生間形成相互的尊重以及共同進步，教師要能夠逐步的打破師道尊嚴的桎梏，和學生建立平等的溝通關系，對實際問題的探討要積極主動和學生打成一片，引導學生進行自由的思考，和學生積極的交換意見，以及拉近師生間的距離，如此才能夠將教學的質量得到提高。

另外，可以通過實施分層教學，將因材施教作為核心教學方法。新課程改革和以往的教學方法最大的不同，就是對學生的素質發展有著重視和強調，對因材施教的理念有著遵循。所以在實際的教學過程中，就要能夠采取差異性的教學，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式，這對學生的學習效率提升才有著積極作用。老師可通過分組的方式進行教學方法的實施，然后將問題提出讓學生小組對這一問題進行積極的討論，在小組共同討論下，每個學生都能夠提出自己的問題解決的觀點[4]。在具體的解決問題分工上也能將每個成員的作用得到發揮。通過分層教學以及分組實施的方法，能夠將教學課堂的氛圍得以活躍，也能將學生的學習興趣得以有效激發，這對學生的進一步發展就有著積極促進作用。

四、結語

總而言之，對于當前的教學改革，在初中的數學教學過程中要充分重視，通過對科學性的方法應用能夠將教學質量加以提升。此次主要對初中的數學教學的現狀進行了分析，然后結合實際對教學的有效策略實施進行了探究，希望能通過此次的理論研究，對實際問題的解決起到積極促進作用。

參考文獻：

[1] 朱璟杰.淺析如何提高學生對初中數學的綜合運用能力[J]. 數學學習與研究， 2015（18） .

[2] 王蓉. 優化初中數學課堂教學，打造高效課堂[J]. 內蒙古教育，2015（24）.

[3] 周立言. 初中數學課堂有效提問的實踐分析[J]. 考試周刊. 2015（59）

[4] 李青.新課改背景下初中數學課堂教學模式探討[J]. 亞太教育，2015（19） .