淺析在高三物理課中一題多問、多解的應用研究

彭飛

【摘要】伴隨著教育事業的不斷改革，教育事業蓬勃發展。學生的教育問題被推上臺面，引起了社會各界的重視。尤其是高三學生的學習和教育更是眾多教師和家長們關注的問題，對于高三學生而言，每一門課程的學習都很重要，尤其對于理科學生來說，物理是重要科目，新的教學要求下，需要教師不斷改變教學方式，融入新的教學思想，努力提高學生的成績。本文分析了高三物理課中一題多問、多解的意義，以及概括了高三物理課中一題多問、多解的應用方式。

【關鍵詞】高三物理 課堂教學 應用意義 應用方式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0193-01

物理是一門非常抽象但又有趣的課程，在教學過程中，教師應該注重教學方式和學生的學習成效，以學生的學習狀態和成績為主要教學目的。高三物理教學過程中，教師應站在學生的角度思考問題，幫助學生提高學習成績。教師的教學方法直接決定著學生的學習效率，因此，高三物理教學過程中，教師應該變換教學方法，促進學生學習成績的提高，提升自身教學水平。

一、高三物理課中一題多問、多解的意義

高三學生因面臨高考帶來的壓力，學習過程中難免會出現疲倦現象。高三學習中，學生有很多大大小小的考試，成績也會出現不穩定的波動，學生在心理上常會受到影響，趕上在學習過程中遇到很多難題時，就會喪失學習的信心，失去學習的動力。教師在高三物理教學中，對于有些比較難的知識點，教師可以進行重復講解，加深印象，幫助學生理解。人教版高三物理教材中有《熱力學定律》這節內容，對于功和內能、熱和內能等這些知識點，教師可以多為學生講解幾遍，針對熱力知識點多提問題，啟發學生的思維，將一個問題換不同的說法讓學生回答，鍛煉學生多解的能力，辨別問題的能力，加深學生對知識點的理解。教師在課堂上通過一題多問的方式，還能有效地幫助學生掌握很多分散知識點，讓知識點在學生的腦海中形成系統的體系，方便學生記憶。一題多問可以降低問題的難度，還能夠提高學生的學習積極性及自主學習能力，教師一題多問和多解，拓展學生的思考空間的同時，還能最大程度地提高學生的物理學習興趣，促進學生物理學習能力的發揮，提高學生的物理成績[1]。

二、高三物理課中一題多問、多解的應用

1.將物理知識與生活問題有機結合起來教學

物理課程中有很多生活中常見的物理現象，生活中也有很多物理常識的存在。所以在高三教學中，教師可以借助生活中的物理知識，幫助學生消除物理現象帶來的陌生感。人教版高三物理教材中有《固體、液體和物態變化》這一節知識，教師在教授這節內容時，可以把生活中的固體和液體知識運用到教學中，教師可以引導學生思考，激發學生的學習興趣。在這節物理知識的課堂教學中，教師應該把固體、液體和物態變化等現象在生活中的存在情況給學生進行分析，提出相關的問題，比如固體、液體之間的區別，固體、液體和物態變化之間的聯系等，通過這些問題幫助學生透徹的理解物理知識點，教師用這樣的方式，可以教會學生將物理知識與生活問題有機的結合起來，讓學生學會運用生活中的實際問題來解決物理學習中的疑惑，鍛煉學生的運用能力[3]。

2.一題多問、多解應該針對重難點物理內容

高三物理教學中，并不是所有內容都適合一題多問、多解，教師在物理課堂教學中，應該有針對性的教學。人教版高三物理教材中《分子動理論》這一章中，有物體是由大量分子組成的、分子的熱運動、分子間的作用力、溫度和溫標、內能等這幾小節知識點，在課堂教學過程中，對于物體是由大量分子組成的和溫度和溫標這兩節知識，教師沒有必要運用一題多問、多解的方式進行教學，因為這兩節知識點相對其它幾節知識點來說比較簡單，并且知識點比較少，學生在學習時比較容易將問題搞懂。通過教師的講解之后，學生能夠將其理解和消化，如果教師在課堂教學中對于這部分知識也用一題多問、多解的教學方式進行教學，不但達不到教學效果，還會影響課程進度，使學生的學習成效得不到提高。高三物理課堂教學中，教師應該針對學生教材中的重點和難點知識進行一題多問、多解，提高教學質量[2]。

三、結束語

總而言之，高三物理課程是學生高三學習的重要科目，教學過程中，教師應該針對物理教材中在教師的講解下，學生不能自行理解和消化的內容進行一題多問、多解。物理課堂教學中，教師一題多問、多解的教學方式，能夠激發學生的學習興趣，促進學生學習積極性的提高，幫助學生提高學習成效。教師應該在教學過程中不斷總結一題多問、多解的教學經驗，使自身的教學方法更加完善，也促進物理事業的發展和進步。

參考文獻：

[1]劉鵬漢.例談“一題多問、一題多解”在高三物理習題課中的應用[J].學周刊，2015，（7）：160.

[2]王曉琛.基于問題為中心的高中物理課堂教學設計[D].揚州大學，2013.

[3]張穎.高中物理后課程階段“誘思導學”教學模式的研究與實踐[D].蘇州大學，2013.