班干部在小學班級管理中的角色定位

蘇連璽

【摘要】學校教育活動的開展需要以班級為基本單位，同時班級還是學校實現教育教學活動不可缺乏的一種形式。班干部是小學班級管理中不可或缺的一種力量，其管理水平高低可對整個班級水平產生間接的影響，甚至還會對整個學校的辦學質量形成影響。但是目前，沒有全面認知班干部在小學班級管理中的角色定位現象隨處可見，對班級管理質量造成了嚴重的影響，對此，在教育改革背景下，提高班干部在班級管理中的水平，并且對其進行有效的角色定位非常重要。

【關鍵詞】班干部 小學班級管理 角色定位

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0212-02

現階段在我國的小學班級管理中，因為并沒有深入認識班干部在班級管理中的角色定位，從而導致班干部角色定位錯誤現象隨處可見。從班干部與班主任關系層面對該現象進行分析，可以發現大部分小學班級里，班干部完全就是班主任的代表，其在聽命于班主任的前提下直接對班級事務進行處置。而從班干部與普通同學關系層面對該現象進行分析，發現部分班干部自認為自己高人一等，直接給普通同學發號施令，更嚴重時還會出現頤指氣使的狀況。因此，重新認識班干部在小學班級管理中所充當的角色，并對其進行適當的定位，是當前各大班主任重點關注的內容。本文主要以如何科學定位小學班干部角色為中心內容進行了闡述。

一、班干部協助班主任對班級進行管理

站在班干部與班主任關系角度進行分析，我們不難知道班干部的作用主要在于幫助班主任管理班級。換個說法也就是指，班干部應該是幫助班主任分擔部分班級管理事務，但并不需要強迫性承擔該責任，學生接受班干部職位，起點出于助人為樂的善意，也就是指學生樂意幫助班主任。而站在人之常情角度進行分析，一個人并不可以強制性要求別人幫助自己，并且也不可以認為別人的幫助理所當然，甚至更不能夠無限擴大幫助范圍，要求別人無限度給自己提供幫助[1]。由此，班主任在班級管理中，不應該強制性要求班干部一味聽從自己命令，要求其承擔大部分班級管理事務。但是目前在我國小學班級管理過程中，隨處可見班主任錯誤對待班干部的現象。例如，不少班主任不考慮學生意愿，強制性給班干部派活，強求學生給其提供幫助；甚至還有少數班主任給班干部布置任務時，就如同上級給下級布置任務那般，還有部分班主任對長期在班級管理中做出貢獻的班干部表達謝意，而也有某些班主任面對班干部在平常工作中產生的小紕漏時，立即進行橫加指責。此外，在我國目前小學班級管理中，班主任把由個人承擔的責任轉嫁給班干部的現象也時常有發生，班主任隨意占用班干部學習、休息以及娛樂時間，強制性要求班干部花費更多的精力在班級管理工作中。比如，某些班主任要求紀律委員或者班長全權承擔班級紀律，一旦班級發生紀律問題后就立馬對班干部進行批評，認為是他們不負責認才導致該現象的出現，班主任的這種做法是不合理的，其應該認識到班干部在班級管理中只是充當著協助角色，班干部是在協助班主任對班級進行管理，同時也不是沒有止境、邊界給班主任提供幫助。

二、班干部應該為學生群體提供服務

班級主要以成長共同體的形式而存在，而共同體中則存在部分公共事務由某些具有奉獻精神的成員承擔，正是受該因素影響，班干部在班級管理中應運而生[2]。所以，我們可以理解為，班干部的工作應該是公益工作，其角色也可以被理解為志愿服務者，因此其在班級管理中，具有服務于同學的奉獻精神是其最基本的要求。從另外一層意思來說，班干部與普通學生的地位是平等的，其在管理班級過程中并沒有特權，僅僅只是多了為班級共同體提供服務的機會，因此班干部在班級管理中的角色應該如同志愿服務者。鑒于班干部在班級中充當著志愿服務者的角色，對此，班主任在選擇班干部時需要充分尊重學生的志愿，選擇愿意為班級服務的學生承擔班干部這一職位。此外，班主任選擇班干部時，也應該以學生的服務能力及意識為依據，并不需要學生非常完美、模范，同時也并要求學生學習成績拔尖，僅要求學生可以誠懇、公正地服務于同學[3]。班干部被定位為班級的志愿服務者后，其熱情并不會因此而被削減。究其原因在于班干部承擔部分班級管理工作后，可以取得對應的額外收益，比如班干部通過管理班級可以獲得更多鍛煉及發展個人的機會，或者獲取學生們的認可。例如在我國當前大部分小學班級中，不少班干部以身作則，要求要求自己，不斷提升個人，努力爭取成為同學們的表率，通過個人的行為舉止對學生產生影響、感染。班干部努力確保自己上課不遲到來要求學生準時上課；或者班干部發現地上有紙屑后親自撿起來，要求學生維持班級衛生等等，班干部的這些行為均是用個人實際行動來給同學們做表率，全面提升班級管理質量。

三、結語

目前在我國小學教育中，因為沒有全面認識班干部的角色，導致大部分班干部沒有充分認識到個人責任及工作，再加上某些班主任與普通學生沒有運用正確的方式來對待班干部，在導致班主任、班干部與普通學生三者關系失當的同時，還令學生對社會的認知被扭曲。對此，重新科學對班干部在班級管理中的角色進行定位，關系到小學班級管理工作的具體落實，值得相關人員的深入研究。

參考文獻：

[1]吳學忠小學班主任工作的困境與對策[J].教育理論與實踐，2013，24（15）：21-22.

[2]劉海嬌，黃麗祥.淺談小學班主任管理工作[J].讀書文摘，2014，11（8）：242-243

[3]蔣秀琴.善待學生的錯誤—小學班主任如何與學生進行溝通[J].教育科研論壇，2014，17（12）：71-72.