關(guān)于大學(xué)生思想政治教育逆反心理的探究

李浩

【摘 要】思想政治教育工作中，在給大學(xué)生做教育工作時往往會發(fā)現(xiàn)他們存在一定的逆反心理。這一現(xiàn)象與大學(xué)生的心理思想和教育工作者的教育方式之間有著一定的關(guān)系，所以就需要教育工作者來分析逆反心理存在的原因是什么和應(yīng)該如何對待學(xué)生的逆反心理。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；逆反心理

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0194-01

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有組織、有計劃的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的培養(yǎng)至關(guān)重要，是使其成為新型“四有”人才——“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的重要過程，然而這一過程往往達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至適得其反，使受教育的大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，對大學(xué)生在接受思想政治教育過程中所產(chǎn)生的逆反心理的糾正顯得十分至關(guān)重要。如果大學(xué)生能夠接受良好的思想政治教育，并且自身領(lǐng)悟透徹，那么他們便能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

什么叫逆反心理？逆反心理，即指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心理狀態(tài)。大學(xué)生在受思想政治教育過程中所產(chǎn)生的逆反心理就是思想政治教育與自身主觀思想發(fā)生沖突時所產(chǎn)生的一種強烈的抵抗心理。大學(xué)生基本已經(jīng)具有對事物的判斷能力，具有清晰的邏輯思維能力，擁有自己的思想，并且大學(xué)生處于一個思想極其活躍、容易接受新事物的階段。雖然說一旦跨進(jìn)大學(xué)就相當(dāng)跨進(jìn)了半個社會，但是與社會這個大染缸相比，大學(xué)校園還是比較干凈、純潔的一片凈土，因此，大學(xué)生的思想也較為單純，這就使其在接受外來的政治思想教育時容易一些沖突，從而產(chǎn)生逆反心理。

那么，到底是什么原因?qū)е铝舜髮W(xué)生在接受思想政治教育過程中會產(chǎn)生逆反心理呢？

第一點，有的大學(xué)生認(rèn)為，思想政治與他們離得太過遙遠(yuǎn)，沒有太多的存在感和真實感，并且覺得思想政治有些不切實際。這些思想就造成他們不想、不愿去接受思想政教育，若是教育工作者強迫他們?nèi)ヂ?，他們會從心里產(chǎn)生一種強烈的抵抗心理。在日常生活或者工作中發(fā)現(xiàn)，他們表現(xiàn)得我行我素，不在乎他人看法，對一些事物表現(xiàn)得十分淡漠，即使自己某一件事做錯，在別人提出看法，建議其改正時，也會依舊我行我素，拒絕接受他人意見。

第二點，對新鮮事物或者特殊事物太過于追捧，反而對一些一成不變的事物（如學(xué)校的規(guī)章制度）不屑一顧，覺得進(jìn)入大學(xué)生活就應(yīng)該張揚自己的個性，標(biāo)新立異，將打架斗毆、逃課曠課等不良行為作為自己張揚個性的途徑，對身邊的榜樣和好人好事嗤之以鼻。

第三點，思想過于尖銳，尤其愛鉆牛角尖，對社會上的一些惡性事件進(jìn)行放大化，覺得社會整個都是黑暗的，忽略社會中的正面教材，以偏概全地對待思想政治教育，對思想政治教育過程中的正面的宣傳不以為然，覺得這些正面教材都是虛構(gòu)的，排斥所接觸到的一些好人好事。

怎樣才能將這種逆反心理糾正過來呢？這對于進(jìn)行思想教育的工作人員尤為重要，也是十分難以解決的問題。

首先，進(jìn)一步加強學(xué)生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等社會主義指導(dǎo)思想的理解，多開展有關(guān)馬克思主義的活動，組織學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，對于一些具有逆反心理學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，要時刻讓學(xué)生堅定馬克思主義思想，堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，還要多給予學(xué)生入黨的機會，鼓勵學(xué)生入黨，進(jìn)行黨的宣傳與教育，為學(xué)生的思想政治教育打下一個堅定的基礎(chǔ)。

其次，鄧小平曾經(jīng)說過“實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此要讓學(xué)生在實踐中印證理論，達(dá)到真正的從實踐中來，到實踐中去。

再者，大學(xué)生接受思想政治教育首先接受的就是教育工作者，因此，教育工作者的品德就顯得十分重要，對于一個具有逆反心理的學(xué)生來說，首先要讓他對老師不產(chǎn)生逆反心理，所以，教育工作者不僅要具備較高的思想境界，同樣也要具備良好的人品修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個良好的形象。

最后，要盡可能地去改善有逆反心理的學(xué)生所生活的環(huán)境，大力宣揚生活中的好人好事，使其放大化，以來縮小不良事件所帶來的不良反應(yīng)，用這些好人好事來抵消或減弱社會中的負(fù)面新聞，讓所有的大學(xué)生都能夠生活在一個充滿正義、和諧、文明、互助的一個校園環(huán)境中。長期的生存在一個充滿正義和活力的環(huán)境中，學(xué)生的逆反心理變會逐漸消失。

大學(xué)生的這種逆反心理不是必然形成的，是可以通過努力使之消失的，無論通過何種方法，改變教育方式或者改善環(huán)境，都對學(xué)生的思想政治教育和成長有益處良多。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦、鄭永廷、吳潛濤、駱郁廷.思想政治教育，高等教育出版社.

[2]姜思哲.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育存在的問題及解決方式[J].黑龍江科技信息，2013（11）.

[3]鄧文鋒、張道明.淺析思想政治教育中大學(xué)生的逆反心理[J].學(xué)理論，2010（17）.

[4]張慧玲.大學(xué)生思想政治教育中“逆反心理”的透析[J].思想政治教育研究，2006（6）.

[5]李娜.淺談思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)與對策[J]教育探索，2011（10）.

作者簡介：

李 浩，男，漢族，陜西中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系。