基于中圖版地理教材課題研究的教學實踐

程剛

摘要：中圖版高中地理教材采用主課文內容與配套題研究相結合的雙系列設計體系，其課題研究的實施對課堂教學有顯著促進作用，同時學生開展課題研究也出現一些問題，本文據此提出改進建議和對策。

關鍵詞：中圖版地理教材；課題研究；教學實踐

中圖版高中地理教材為落實《高中地理課程標準》關于“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀察、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題等實踐活動”的理念，在設計時主要采用主課文內容與配套課題研究內容相結合的雙系列設計體系。課題研究的實施對教學有顯著促進作用，同時，學生開展課題研究也出現了不少問題，以下是筆者的一些實踐經驗和對策。

一、 護常識，知地識象

表1是必修3個模塊設計的11個課題題目和課題目標匯總表。從表1可以看出，中圖版高中地理教材必修部分配合章節主課文共設計11個課題，課題研究內容涉及自然地理4個、人文地理4個、區域地理3個，課題研究的開展和有效落實能使學生走進大自然、走進生活、走進生產、走進社會，知地識象。

筆者常常為課堂上學生對教師列舉的一些最基本的工農業生產常識的缺乏，而導致課堂教學陷入困境感到困惑，現在的學生很少有機會參與社會實踐活動。而中圖版高中地理教材對于每一章節教學內容都設計了相應的課題研究內容。例如，必修1第一章宇宙中的地球對應的課題研究是“尋找正午太陽高度角變化的證據”。課題目標是觀察、記錄某物體正午影子的長短，通過觀察、測量、記錄，證實正午太陽高度角的變化并了解其變化規律；必修1第四章自然環境對人類活動的影響對應的課題研究是“我的一日生活與自然資源”。課題目標是通過對自己一日生活中所使用的自然資源的探究，理解自然資源對人們生產和生活的影響，獲得自然資源對人們生產和生活影響的證據。必修2城市的空間結構與城市化對應的課題是“讀地圖和照片研究城市變化”。課題目標是調查所在城市（或感興趣的某一城市）的空間結構變化及特征、城市化的過程及特點，并試著分析變化原因。必修3第三章地理信息技術的應用對應的課題是“認識地理信息技術的應用”。課題目標是了解地理信息技術的主要功能，認識其主要用途。這些與課文教學內容對應的課題研究目標內容可以擴充學生的地理常識，增加學生對地理現象的感性認識。同時，這些常識和感性認識與對應章節的教學內容密切相關，為課堂教學進行認識儲備。課堂上教師在學生豐富常識和感性認識基礎上，進行必要的引導、梳理，再總結上升到理論層面，學生的學習效果顯著提升。

二、促能力，析因明理

高中地理學科以培養學生的地理學習能力和學科素養為宗旨，同時應傳授基礎地理知識，幫助學生掌握基本地理技能，培養學生運用所學地理知識分析、解決現實生活生產中出現問題的能力。這些知識的領會和能力的培養需要一定的形式作為載體。中圖版高中地理教材必修部分設計的11個課題研究很好地實現了這一載體功能。整理11個課題研究共涉及：觀察、記錄、測量、證實、了解其變化規律、模擬實驗、了解效應的原理、探究要素相互關系、畫影響鏈圖、調查、理解、獲得證據、分析產生變化的原因、了解活動對地理環境產生的影響、探索解決問題應采取的對策、分析存在的問題和對策、寫出報告、理解主要問題和對策、認識主要用途等19個不同要求層面行為動詞。這些行為動詞涵蓋了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的目標要求。通過扎實開展課題研究定能促進學生能力的提升，幫助學生達到高中課程標準所規定的要求，使學生學會析因明理。

三、練視角，認同內化

教學過程中，知識與技能、過程與方法目標便于落實，各位教師都有自己獨特的經驗，而談到情感態度與價值觀目標落實，教師常常手足無措。情感態度與價值觀目標落實分為感受、認同、內化三個層次，互為基礎。學生只有參與生活、生產實踐才能有具體的體驗和感受，教師在學生體驗和感受的基礎上引導，用地理的視角分析、理解面臨的人口、資源、環境和社會發展等地理問題，使學生認識和理解可持續發展觀念，通過長期強化學生將會實現觀念內化，并在今后的生活和生產具體行為上落實可持續發展觀念。但是，要實現這一目標，基礎和關鍵是讓學生親自參與具體的社會實踐。如我的一日生活與自然資源，課題目標是通過對自己一日生活中所使用自然資源的探究，理解自然資源對人們生產生活的影響，獲得自然資源對人們生產生活影響的證據。讀地圖和照片研究城市變化的課題，通過課題研究的開展，學生將直接接觸到具體的社會現實，體驗和感受真實的社會現象，為認同和內化打下必要基礎。

四、重效率，統籌兼顧

高中學生課業較重，課余時間非常緊張，而中圖版高中地理教材課題研究活動設計是學生利用課余時間來完成，這與緊張的課余時間產生了矛盾，如何應對？筆者建議提高效率，對策如下：一是教師提前預設，給學生必要的信息來源渠道。例如，必修2城市的“空間結構與城市化”一章。課題為讀地圖和照片城市變化，課題目標為調查你所在城市（或感興趣的某一城市）的空間結構變化及特征、城市化的過程及特點，并嘗試分析變化原因。筆者給學生提供了一些最基本的資料來源，包括渭南市城市規劃管理局網站（www.wngh.gov.cn）瀏覽下載《渭南市城市總體規劃（2010-2020）》等相關資料，推薦學生參觀渭南市城建科技檔案館了解渭南市主城區的發展演變主要是關注城市人口、功能區的變化和原因，介紹閱讀《渭南市志》、《老渭南》等書籍，以便獲取有關課題的素材資料。二是提前安排、統籌兼顧，中圖版高中地理教材在每章節開始設計了課題研究，一般來說，在前一章教學結束時可提前安排課題探究活動，并按照課題目標要求布置探究活動。有時還可以把幾個存在內在聯系的課題糅合、交叉，展開研究，實現時間的充分利用。例如，分析生產活動對環境的影響、關注你身邊的環境問題、了解區域地理環境這三個課題都涉及人口、環境、資源和發展之間的關系問題，區別在于研究的尺度和側重不同，研究可以適當交叉以提高效率。三是學生間進行適當的組內分工，在一個課題研究中收集資料，在另一個課題研究中可以分析原因，或撰寫研究報告等，通過必要分工提高效率。