學(xué)生的聽課能力，你培養(yǎng)了嗎？

韓加留

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們每一位教師都需要關(guān)注、研究和培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，提升其聽課能力。

一、 教會學(xué)生傾聽

認真聽講，是所有教師都會對學(xué)生提出的要求，但是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著，眼睛盯著老師看，那就叫做認真聽課了嗎？有時教師口若懸河地講上一通話，除了部分好同學(xué)能夠比較準(zhǔn)確聽懂并記住之外，不少同學(xué)存在這樣或那樣的問題，有的部分聽懂、部分沒聽懂；有的聽懂了，但沒過一會兒就忘得差不多了；有的甚至根本就沒有聽進去。

所以，每接一個班，我總要對學(xué)生聽課能力進行一段時間的培養(yǎng)，教會他們抓住重點，教給他們實用的記憶方法。比如，理解記憶、形象記憶等等。教育他們不僅要認真聽任課老師的講話，還要傾聽其他同學(xué)的發(fā)言；培養(yǎng)他們認真、耐心地傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。如，聽其他同學(xué)發(fā)言不能眼睛盯著老師看，而要看發(fā)言者，不能隨便插嘴、嬉笑，要懂得尊重他人。

二、 教會學(xué)生思考

在課堂教學(xué)中，我很注意學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，因為我知道，即使課堂紀律再好，如果沒有學(xué)生思維的參與，課堂只能是一潭死水；或者說那是部分人的熱鬧。在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面，我總是先介紹給學(xué)生各種思考的方法，并注意聯(lián)系課堂實際，有針對性地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅掌握思考的理論知識，還要形成思考的實際操作能力。請看下面的一個教學(xué)片段：

（學(xué)完《音樂之都維也納》主要段落后）

師：課文第1自然段寫了什么內(nèi)容？

生：寫了維也納的優(yōu)美景色。

師：還寫了什么內(nèi)容？

生：文中介紹了維也納的位置。

生：概括介紹了維也納是音樂之都。

師：作者寫這一段有什么作用？你能說說這里優(yōu)美的景色和它成為音樂之都有什么關(guān)系嗎？

生：作者告訴我們，維也納是個有著優(yōu)美音樂的城市，是個景色優(yōu)美的城市，讓人更加向往。

生：一方水土養(yǎng)育一方人。正是這一種優(yōu)美的環(huán)境，才會有這個音樂之都，才會有那么多人愛音樂，懂音樂。

生：就像二泉的優(yōu)美景色養(yǎng)育出了阿炳。

生：如果沒有這么美的景色，就不可能寫出那么多美妙的音樂。

生：如果沒有聽到多瑙河的水聲，就不可能寫出《藍色的多瑙河》；如果沒有見過維也納森林，也就不會有《維也納森林》這首曲子。

此時，你一定驚嘆于學(xué)生的思維能力，為其準(zhǔn)確的聯(lián)系能力而嘆服，如果學(xué)生沒有掌握思維的方法，就很難有如此精彩的發(fā)言。所以，我們只有關(guān)注學(xué)生的思維能力，并且把學(xué)生的思維能力培養(yǎng)作為很重要的一項任務(wù)來抓好、抓實，我們的課堂才能贏得真正的精彩，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。

三、 教會學(xué)生溝通

在課堂上溝通交流能力也應(yīng)該是一項重要的能力。我主要從以下幾點入手：1. 告訴學(xué)生交流溝通的能力，不僅是一項重要的上課必備能力，還是時代、社會發(fā)展的必然要求，是人的綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容；2. 消除其心理障礙，認識到精彩的發(fā)言固然值得慶賀，失敗的闡述也不完全是一件壞事，沒有必要自卑，努力多發(fā)言；3. 教給交流溝通的方法，培養(yǎng)其正確的習(xí)慣。比如，如何進行一對一交流，如何面對大家闡述自己觀點；4. 在班級形成良好的交流氛圍，讓學(xué)生懂得尊重他人，全面、客觀地對待每一位同學(xué)的發(fā)言。

四、 教會學(xué)生記錄

如果學(xué)生沒有課堂記筆記的習(xí)慣與能力，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。在培養(yǎng)學(xué)生課堂記筆記能力方面，我首先讓學(xué)生認識課堂做筆記的重要性，其次也傳授一些做筆記的方法，包括：記錄位置，記錄內(nèi)容選擇，速記符號運用，課后整理、完善等等。只要經(jīng)過半個學(xué)期訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生都能形成良好的課堂記錄習(xí)慣，并具有一定的記錄能力。

（作者單位：南京市南化第四小學(xué)）