不該遺忘的書信

陳慶云

“在不少人眼里，寫信是一件‘老土的事。但在上海尚德實驗學校校長姜曉勇看來，書信是一種樸素且有效的交流方式……”讀著《教師博覽》（文摘版第七期）中轉載的一篇文章——《一位校長給學生的40封公開信》，我頓時震驚了！在書信逐漸淡出人們的視野時，竟然還有人堅持寫信，堅持用書信與學生及家長們交流，這真是難能可貴呀！

“我寫的這些信，未見得真能幫助學生什么，但我希望至少能帶給學生和家長一些見解、一些溫暖以及一些也許能讓他們受益的教育理念。”姜校長這樣說，也堅持這樣做。2011年至今，他一共親筆給學生寫了40多封公開信。2006年，是姜校長寫信最多的一年。離中考還有100多天，他天天加班到深夜，給初三的298位學生每人寫了一封信，每封信都因人而異，各不相同。這些信整整寫了20多天，寫到最后，他連手也抬不起來了。我想，作為那一屆的學生是幸福的，因為他們收到了畢業季最珍貴禮物——校長的親筆信。那一封封真摯的親筆信，一定珍藏在學生的心中，成為永恒的回憶與激勵，這就是書信的魅力！

曾幾何時，我也收到過如此真摯而雋永的信。那是初三中考臨近的夏日，對于填報志愿，我真的很茫然！到底填中師還是高中呢？當時中師的分數線比高中的分數線高許多，我的成績不穩定，很多人勸我填高中吧，穩些！但我的理想是做一名人民教師呀！我不知所措，整天憂心忡忡。有一天，我打開文具盒時，發現有一張疊成心形的紙靜靜地躺在那兒。這會是誰給我的呢？我小心翼翼地拆開，一行行娟秀的字體映入眼簾，多熟悉的字體，哦！是英給我的信。至今我還記得信中的一句話：“走自己的路，讓別人說去。你需要的是勇氣與信心，我相信你一定能考好，到時我們一起去寧都師范。”樸實的幾行字里滿是鼓勵，我的內心涌上一股久違的溫暖與冷靜，我終于確定自己到底要做什么了，于是堅定地選擇了讀師范！后來，英對我說，你想沒想過萬一考不上怎么辦？我說：“你的信給了我信心，我相信自己一定能考上，這是心理暗示的作用吧，謝謝你的那封信。”的確，信的作用有時就是那么神奇，從某種意義上說它決定了我的命運。

2000年9月，我踏上了夢寐以求的三尺講臺，成為一名教師。初出茅廬的我，雖有足夠的工作熱情，但教育教學方法的欠缺，經常讓我拿這些調皮搗蛋的學生沒有辦法。于是，我決定去家訪，實則是去“告狀”。第二天早上，被我“告狀”的學生沒有一點收斂，反而變本加厲，鬧得我沒辦法上課，氣得我差點哭起來。有個學生還大聲說道：“誰叫你去告狀，我奶奶打我的地方現在還疼著呢！”哦！我找到問題所在了。原來我給家長反映的情況，都成了家長們懲罰孩子的理由，我內疚極了！怎么辦呢？當面道歉，總放不下架子，畢竟我是老師。于是，我想到了寫紙條——簡單的信。“小軍，對不起，老師也不知道你奶奶會打你，只要你認真上課，老師一定叫你奶奶表揚你，做好吃的給你吃！”這張小紙條，我趁學生做操時，悄悄地塞進了小軍的書包里。放學時，一個小腦袋在我窗前張望著，我一看，原來是“搗蛋鬼”小軍。“老師，你信上說的是真的嗎？”“那還有假，老師說話算數，我們來拉鉤吧！”辦公室里，兩只手的小拇指緊緊地扣在了一起。后來，在我們以信的方式交流中，小軍變了，變懂事了！我也成了愛寫信的老師，嘗到甜頭的我，堅持給不同的學生寫信，“寫信老師”后來成了我的代名詞，至今還有同事拿我這個代名詞開玩笑呢！

可如今，說來慚愧，我這個“寫信老師”卻很久沒有寫信了。QQ、微信、校訊通等現代交流方式的普及與便利，在我點擊鼠標按鍵的同時，也漸漸遺忘了書信。“書信作為中華民族傳統文化的組成部分，相比其他通訊方式，更能抒發內心的真情實感，更加全面、周密地表達自己，特別是一些難以啟齒的事情。”這是一位語文教師對書信的理解。的確，作為一名教育工作者，每天面對著不同個性的學生，如果能發揮書信這一交流方式的獨特魅力，定能在教師、學生、家長之間架起一座溝通之橋，讓我們的教育更民主、和諧、有效。

“真正讓一個人產生頓悟，不是靠雷霆萬鈞般的指責。我在信中很普通、然而很在理的一句話，也許能改變一個家長的教育觀。”姜校長的教育書信觀對我的啟發很大，我也將拾起遺忘的書信，讓它陪伴我在教育之路上揚帆遠航！

（作者單位：江西省贛州市于都縣第六小學）